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英国毕业论文《比较台湾与英国中小学阶段科技教育课程》

论文作者:英语论文网论文属性:本科毕业论文 Thesis登出时间:2011-12-16编辑:dhj123点击率:4085

论文字数:7000论文编号:org201112161410346328语种:中文 Chinese地区:英国价格:免费论文

关键词:科技教育比较研究课程

摘要:Curriculum development both experiencing domestic demand, also want to comply with the world trend, to cultivate both, international citizens localization.

In this paper, the Taiwan and Britain stage of middle and primary school education of science and technology of the course orientation, objective, course Outlines, study section number, ability pointer, learning evaluation, etc are compared, and drawing conclusions and Suggestions.

[内容提要]本文对台湾与英国中小学阶段的科技教育的课程定位、课程目标、课程纲要、学习节数、能力指针、学习评鉴等进行了比较,并得出结论和提出建议。

[关键词]科技教育;比较研究;课程

Curriculum development both experiencing domestic demand, also want to comply with the world trend, to cultivate both, international citizens localization. Since 1988 the British to promote the National Curriculum (National Curriculum), the technology for ten big book learning areas one and to the "design and technology" (design and tech2nology, D and T) as the main time domain. Later, Australia and New Zealand are issued by the national curriculum will science and technology education as the key learning areas (keylearning area, KLA), one of the British and the concept of imitation and content. Recently, the Hong Kong education bureau in curriculum development research in the order 1-13 grade science and technology course program, also by the British national science and technology course is important reference.

课程发展既要体察国内需求,也要顺应世界潮流,才能培养既本土化又国际化的公民。英国自1988 年推动的现行国定课程(National Curriculum) ,将科技订为十大学习领域之一,并以“设计与科技”(design and tech2nology , D &T) 为主要次领域。之后,澳洲和新西兰颁布的国定课程均将科技教育定为关键学习领域( keylearning area , KLA) 之一,并师法英国的理念与内容。晚近,香港教育署课程发展处研订中的1 - 13 年级科技课程纲领,也以英国的国定科技课程为重要参考依据。
[1 ]本文比较台湾与英国中小学阶段的科技教育课程,台湾方面的科技课程,将以2001 年教育部公布的九年一贯课程纲要中之“自然与生活科技”学习领域为依据;英国方面的科技课程,则以1988 年后实施之国定课程中之D &T 的课程架构为基础。采用Bereday (1964) [2 ]之描述、解释、并排与比较的比较教育研究方法与步骤,对两国科技教育的课程定位、课程目标、课程纲要、学习节数、能力指针、学习评鉴等项目分析其异同,以作为台湾国中小各校进行九年一贯课程有关科技教育之课程设计的参考,并对正在进行规划之高中课程总纲提出诤言。

一、台湾的科技教育现况
台湾中小学之学制主要仿照美式的“六、三、三”制,即国小六年(6 - 12 岁) 、国中三年(13 - 15 岁) 、高中三年(16 - 18 岁) 。2001 年教育部颁定国民中小学《九年一贯课程暂行纲要》,将“生活科技”与“自然”(含理化、地科、生物) 统合为“自然与生活科技”此一学习领域。科技课程纲要主要内容有:“生活科技”(包含:食品、材料、机械应用、家庭用电、讯息与讯息传播、居住、运输等次主题) 和“设计与发明”(包含:设计与制作、科技文明等次主题) 两大主题。学习阶段区分为四:第一阶段为国小一、二年级;第二阶段为国小三、四年级;第三阶段为国小五、六年级;第四阶段为国中一、二、三年级。现行高中阶段虽然亦有“生活科技”此一必修科目,然2005 年即将公布的课程纲要,可能会与音乐、美术等科目合并为“艺术及生活领域”,而沦为选修科目之一。[ 3 ]

二、英国的科技教育现况英国教育制度主要分为幼稚、初等、中等及高等四个阶段。初等和中等教育阶段为义务教育阶段,各含两个关键期(key stage) ,初等教育含第一、二关键期,中等教育含第三、四关键期。第一关键期相当于台湾国小阶段之低年级,年龄在5 - 7 岁;第二关键期相当于台湾国小阶段之中、高年级,年龄在8 - 11 岁;第三关键期相当于台湾国中之阶段,年龄在12 - 14 岁;第四关键期相当台湾高中之阶段,年龄为15 - 16岁。[ 4 ]1988 年之后,英国制定的全国中小学一致实施、适用于5 - 16 岁学生的国定课程当中,有三大核心学科(英语、数学、科学) 和七大基础学科(科技、历史、地理、音乐、美术、体育、外国语言) ,其中科技是基础学科之一,内含D &T 和信息科技( IT) 两项科目,[5 ]学科类似台湾中小学的劳作/ 工艺/ 生活科技的科目。英国初等和中等教育阶段为义务教育阶段,第一至第三关键期的科技课程是必修科目。自1996 年起,第四关键期第一年的D &T 亦列为必修科目。D &T 课程依四个关键期循序设计,并以设计与制作为欲达目标,每一目标并应学生生理年龄的差异和难易能力层级,分成八个等级,然第四关键期则尚未提出能力成就等级标准。[6 ]本文所探讨的英国“科技教育”课程着重在D &T 课程内容及其发展。D &T 课程的目的在教导学生运用知能解决实务问题,教学活动如鼠夹的设计、制作与行销等,是国定课程中强调实务导向的学科,亦重视科际整合的观念,D &T 除了作为学科名称之外,也常是传授科技教育的重要概念。此一概念即强调手脑并用,加强学生解决问题的能力和设计能力的培养。[ 7 ]

三、并排比较
以下就两国科技教育的课程定位、课程目标、课程纲要、学习节数、能力指针、学习评鉴等项目,进行并排比较。1. 课程定位台湾的科技课程与自然合并为“自然与生活科技”学习领域,实施层级由国小一年级至国中三年级(国小一、二年级又将自然与生活科技、艺术与人文、社会三个领域合并为“生活”学习领域) ;而英国则将科技列为独立的学习领域,实施的层级从国小至高中。表1 为两国国定课程架构之比较,台湾多了综合活动的学习领域,而英国则将科技与科学分行并立。2. 课程目标台湾九年一贯课程的“自然与生活科技”学习领域中“, 科技”着重自然与人为环境的调适。其基本理念为:(1) 科技是国教阶段全体学生的基本课程; (2) 科技教育的目的在培养国民的科技素养; (3) 科技教育重视开放架构和专题本位的方法; (4) 科技教育是强调手脑并用、活动导向、设计与制作兼顾、知能与态度并重的学习。因此,课程目标旨在协助学生具备: (1) 察觉和试探人与科技的互动关系; (2) 习得基本的科技知能与学习方法,应用于当前和未来的生活; (3) 培养个人及团队解决问题能力,并激发创新兴趣与潜能等科技素养。英国之科技课程的基本理念为: (1) 经济观:科技是国家经济发展机制指针,科技教育需培养高能力、高适应与高学习的教育内涵; (2) 教育观:科技是人类发展的重论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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