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素质教育首先是面向全体学生的教育，“后进生”的转化工作是全面推进素质教育的一项重要内容。说到“后进生”，在一般人的意识里，就是指打架闹事、学习成绩不好的学生，是差生，不少老师的潜意识里也是这样认为的。这种观念是片面的，缺乏科学性。初中生在他们成长的过程中，出现这样那样的不足是很正常的，这些不足和欠缺具有过渡性、不确定性和暂时性，随着年龄的增长、知识的增加、生活经验的积累和思维能力的提高，绝大部分“后进生”都能通过帮助而进步。作为教育者，我们应当看到学生的可塑性，要用发展的眼光看待这些“后进生”。

一、“后进生”的成因及心理表现
转化“后进生”首先要了解其形成的原因及心理特点。“后进生”形成的家庭原因—不良的家庭环境。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有很好担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。
“后进生”形成的学校原因—教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对“后进生”冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，“后进生”便滋生自暴自弃的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对“后进生”置之不理，致使“后进生”在后进的道路上越滑越远。
“后进生”形成的社会原因不良社会思潮的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着社会潮流在不断变化，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

“后进生”的心理表现主要体现在以下几个方面:
1.冷热心理。多数“后进生”刚开始学英语时劲头十足，只凭一时的心血来潮;一有挫折，情绪低落，不再坚持学下去。

2.畏难心理。有些初中生意志薄弱，怕吃苦，怕经受挫折。一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一跟不振，丧失信心和勇气，导致成绩越来越差。

3.自卑心理。有些“后进生”对自己缺乏自信心，觉得自己很笨，不是学英语的料，因而自暴自弃。

4.厌学心理。大部分“后进生”学习技能欠佳，知识结构出现断层，学习前后内容不能衔接起来，继续学习困难重重，不懂的问题就像滚雪球一样越滚越多，妨碍了新知识的学习，于是破罐子破摔。

5.逆反心理。有些“后进生”学习是被动的，不求上进。如因某件事没有得到同学的理解和老师的帮助，就对同学有疑惧或对老师产生对立情绪，从而对英语产生逆反心理，讨厌学习英语。

二、关于转化“后进生”的几点看法
心理学研究表明:兴趣是人们爱好某种活动或认识某种事物的重要动力因素。它会使人获得情感上的满足，使人以积极主动的态度、愉快的心情接触、认识、研究事物。它是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素。其实“后进生”不是没有学习兴趣，而是其兴趣不稳定，忽冷忽热。所以我们要注意培养其兴趣的稳定性。

1.(1)建立一种真诚的理解和信任的师生关系
在课堂上，教师应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生，尤其是“后进生”。课余，教师应在生活、学习，特别在思想上对“后进生”给予关心和照顾，从而消除师生间的隔阂和对立情绪，并且多与他们沟通，倾听他们的心里话。用真情打动他们;用道理教育他们。
(2)激发“后进生”“跳起来摘到桃子”的热情和欲望
因“后进生”成绩不好，学习有困难，他们一般只能回答一些难度小的问题。在课堂上，教师要善于把握知识的难易度，适当地、巧妙地设计课堂提问。对不同的学生提出不同的要求，特别是对“后进生”的要求应有所不同。比如，简单句型只要求会背会写，对复杂句型运用基本不作要求等。尽量把起点放低，然后再循序渐进。
(3)及时表扬、鼓励，让“后进生”多多体验成功感
教师应及时发现“后进生”的点滴进步并及时予以肯定和表扬，让其有学习成功的体验，使其乐于学习。

2. 找到“闪光点”，培养“后进生”的自信心
每个学生都有自己的长处。作为教师，应该善于在他们的日常生活中发现偶然表现出来的积极思想和好行为，以及他们的某些特长。当我们发现他们身上的“闪光点”后，应及时表扬和肯定他们取得的成绩，爱护和培养他们所表现出来的优点，以激发他们转化的内部动因，满足他们渴求尊重和关怀的心理需求。

3. 培养“后进生”的意志品质
“后进生”在转化过程中，反复较大，主要是其缺乏坚强的意志品质，教师应在教学中努力培养他们的意志品质。
(l)对“后进生”进行政治思想教育，培养正确的信念、理想和世界观;养成高尚的道德情操，使“后进生”具有丰富而美好的心灵，这是培养坚强意志的主要条件。
(2)引导“后进生”在与困难作斗争的过程中培养与锻炼自己的意志。对初中“后进生”应提出明确的要求，比如上课认真听讲或作业独立完成等。而且针对初中生自觉性不够的特点，可以让他每天记录自己的完成情况，每天对照。教师也要善于抓住学生在些过程中的思想动态，及时对症下药。
(3)加强学习方法指导，培养良好习惯。教师针对“后进生”的不良学习方法(如不预习，上课不专心做笔记，不独立做作业等)应加强对他们在学法上的指导，包括:制定计划，课前预习，上课专心听讲并做笔记，及时复习，独立完成作业，系统小结等等。
制定计划使“后进生”学习目的明确，合理安排时间，在执行过程中不仅要他们严格要求自己，而且要他们磨炼学习意志。
课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础，它不仅能培养学生的自学能力，而且能掌握学习的主动权。而上课专心听讲、做笔记是一个关键环节，及时复习，本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/yingyujiaoyu/ ）独立完成作业和系统小结则是提高学习效率的重要一环。当然良好学习习惯的培养，需要有一个过程，教师应多检查、多鼓励、多指导，使他们逐渐掌握适合自己的良好的学习方法。
当然，“后进生”的转化工作是一场持久战，不能急躁，教师要用极大的毅力和耐心去做细致的思想工作，在学习上鼓励他们，对他们要求要适当，让他们有成就感，有信心。这样经过长期的努力，通过量的积累到质的变化，让他们进人稳定期、巩固期，完成“后进生”的转化。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。