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论述师专开放式基础英语教育人才培养模式的特色

论文作者:英语毕业论文论文属性:本科毕业论文 Thesis登出时间:2012-06-03编辑:huangtian2088027点击率:3718

论文字数:5193论文编号:org201206032107194471语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:活动课程综合素质培养

摘要:通过对英语教育人才培养模式的特色分析,英语毕业论文本文就英语教育进行了详细的探究,同时也表达了自己的额观点。

论述师专开放式基础英语教育人才培养模式的特色

 

摘 要 师专开放式基础英语教育人才培养模式的特色在于其开放性;基础英语教育人才综合素质的培养重在开放。论文代写本文从开放式基础英语教育人才的培养目标入手,抓住活动课程与素质教育之间的内在联系,结合世行贷款改革课题的实践,阐述开设活动课程、加强实践环节、全面推进素质教育是基础英语教育人才综合素质培养的有效途径。

 

关键词 活动课程 综合素质 培养

 

师专开放式基础英语教育人才培养模式的培养目标是:面向二十一世纪,主动适应社会主义现代化建设和以素质教育为中心的九年义务教育发展的需要,培养全面发展的复合型基础英语教育人才。要实现这一培养目标,除了转变教育思想、更新教学观念,在学科课程设置、课程体系、教学内容和教学方法、手段等方面要进行改革外,还应开设活动课程、加强实践环节、全面推进素质教育,这样才能更有利于培养学生的综合能力和综合素质。因为传统的应试教育是封闭式教育;是让学生死读书,读死书的教育。其脱离社会实际,脱离生活实际;重知识灌输,轻能力培养;重智育,轻德育、体育、美育和社会实践。因此,传统的培养模式已经不能培养出适应“教育转轨”和跨世纪的高素质的基础英语教育人才。  

一、活动课程与素质教育

(一)活动课程的概念及基本特征活动课程是指一种以综合学习为主要内容,以学生主体的活动及体验学习为主要形式,以促进学生的认知、情感、行为的统一协调发展为主要目标的课程及教学组织形式。作为现代课程体系的重要组成部分,活动课程有以下基本特征:

1、课程目标和内容的综合性。它的目标在于使学生获得主体意识、行为能力、情感态度的综合发展。因此,在编制原理上活动课程不以单一的学科知识为中心,而是以学生的心理水平、学习兴趣、社会生活以及跨学科的综合性知识为基础而设计学习内容;强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。

2、学习过程的实践性。活动课程以亲身实践为主的体验性学习为主,所关注的是学生如何在实践中学习和运用知识、发现和解决问题,强调理论与实际、知识与社会生活和生产实际之间的联系。在活动课中,大部分时间用于学生的各种自主性活动,如社会调查、小组讨论及设计制作等。

3、学生地位的主体性。在活动课中学生的主体性得到充分的尊重。学生的主体地位体现在他们不是被动的接受知识,而是主动地学习和运用知识,活动课注重学生的自我组织和互相启发,充分发挥学生自身的探索和创造精神。活动课中,学生可以参与从活动设计到评价的全过程,既是学习者也是活动的组织者;教师的作用主要是向学生提供必要的指导和建议,师生之间指导与被指导的纵向的、单向的交流,为学生与学生之间的互相促进多向交流关系所取代。

4、教学评价的过程性和全面性。学科教学评价是以教师为主体,以学生为客体的,其评价和内容主要是学科知识点,评价的标准是统一的,主要方式是教师实施的书面考试或测验,其性质是静态和终结性的。而活动课程中,学生既是评价的客体,也是评价的主体。活动课和评价应体现出过程性和全面性。评价的标准是非统一的,评价多采用观察记录的方法,以学生自我、相互评价与教师评价相结合的方式进行,其性质是动态和形成性的。由此可见,活动课程在教学目标、教学组织形式、教学评价等方面不同于学科课程。活动课程在强调学生活动方面,虽然与课外活动有某些相似之处,但二者在目标、作用、组织、参与以及内容等方面,有着明显的区别。从目标和作用来看,活动课程着眼于培养和发展每一个学生的基本必要的素质和能力,而课外活动则主要着眼于发展特长、增长兴趣、丰富课外生活;从组织及参与方式来看,活动课程是被列入课程计划并有课时标准的,它要求全体学生必须参与,而不象课外活动那样主要依据个人自愿和经过选拔的;从学习内容上来看,活动课程是以综合性学习为主体,而课外活动则以学习和掌握某种技能、技巧或某门学科知识为主。

(二)素质教育的内涵及其特征所谓素质教育就是按照社会和人的发展需要,遵循教育规律,使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合挖掘和发挥受教育者的身心潜能,使其身心得到全面和谐发展,为人适应未来社会并充分发展自己打好基础。从这一概念可以看出,素质教育的基本特征是:1、依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面培养和提高学生的基本素质为根本目的,尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成健全的个性。2、素质教育是面向全体学生,并促使每个学生充分发展。3、素质教育是一种重视个性发展的教育。素质教育的外延涵盖了品德素质、智能素质、身心素质、审美素质等诸种素质。这是现代人应具备的基本素质。

(三)活动课程与素质教育的内在联系活动课程与素质教育的概念及其特征表明,活动课程和素质教育在人才综合素质培养方面有许多相似之处,它们之间有着密切的联系,两者是互相依存、相互促进、相辅相成的。一方面,素质教育是培养人的素质的总体目标,活动课是培养人的综合素质的手段,要推行素质教育靠开设活动课,增强实践环节;活动课是实施素质教育的重要手段之一。另一方面,活动课程是素质教育的具体表现形式,开设好活动课程对推行全面素质教育有着重要的促进作用,它是开放式基础英语教育人才综合素质培养的有效途径。那么,什么是开放式基础英语教育人才的综合素质呢?  

二、开放式基础英语教育人才的综合素质开放式基础英语教育人才指的是能适应以“素质教育”为中心的九年义务教育和社会主义现代化建设需要的高素质、复合型人才。开放式基础英语教育人才的综合素质指的是从事以“素质教育”为中心的九年义务教育和社会主义现代化建设必须具备的各种能力和素质。根据师专开放式基础英语教育人才的培养目标,我们认为,跨世纪、高素质的基础英语教育人才要具备敬业的品德素质;要有适应多岗位工作的智能素质;要有善于创造的身心素质和高雅、健康的审美素质等综合素质。其具体要求见附表:

上表中阐述了开放式基础英语教育人才必须具备的素质类型及具体的素质标准。那么,开放式基础英语教育人才的综合素质该如何培养呢?  

三、开放式基础英语教育人才综合素质的培养基于上述对活动课程和开放式基础英语教育人才综合素质的理解和认识,我们柳州师专英语系课题组,在承担世界银行贷款“师范教育发展”项目改革课题《师专开放式基础英语教育人才培养模式的研究》的两年多实践中,课题组作出了一些大胆的尝试。代写英语毕业论二年我们在抓转变教育思想、更新教学观念,构建开放式的培养目标和培养规格,构建开放式的课程体系及教学内容,构建开放式的教育教学方式的同时,开设了活动课程,实施开放式的实践,全面推进素质教育,培养学生的综合素质。实践证明,这是培养开放式基础英语教育人才综合素质的有效途径。开设活动课程,培养开放式基础英语教育人才的综合素质,课题组着重抓了以下几个方面的工作:

(一)建立、健全活动课程组织管理机构,确保活动课的顺利开展。为使活动课开展有切实的组织保障,使活动课开展得有理、有据、有序而高效,全方位、多途径、多层次培养学生的综合素质,我们建立并健全了课题组负责人、系领导工作系统,课题组成员、系政工干部工作系统,系学生干部工作系统和社团及兴趣小组工作系统。

1、课题组负责人、系领导工作系统。这一组织机构由课题组组长、副组长、系主任、系副主任、系党支部书记、副书记及系主任助理等成员组成。它是个核心组织,是规划的研究院,是活动课开设的参谋部和指挥部,是推动活动课开展的原动机。它主要负责组织调查研究、召开研讨会、宣传发动、研究活动课规律、促成各种形式组织建立、制定活动课程大纲和计划,协调、策划活动课程开展等。

2、课题组成员、系政工干部工作系统。这一系统由课题组成员、系团总支书记、政治辅导员、教辅人员、秘书和年级主任构成。它是活动课程的直接指导者、引导者和评价者,它负责协同活动课程的策划、组织和评价等。

3、学生干部、社团和兴趣小组工作系统。这一工作系统由系学生会、系团总支干部、各班委、各团支部、各社团和兴趣小组等成论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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