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案执行之后将要达到的程度。首先，正确的教学目标是实现课堂有效教学的先决条件。正确的教学目标要求实际、明确、多元化、具有针对性和全面性。教学目标的实际性要求目标要与学生的特点、学生的未来发展和社会需求相适应；教学目标的明确性要求教师自己一方面要清楚在课堂上布置什么学习任务和提出怎样的教学要求，另一方面还要让学生知道需要掌握哪些内容以及学习的重点、难点；教学目标的指向性要求学生在接收一定的教学影响后，学生在英语语言知识、文化素养、英语应用能力和英语自主学习能力等方面得到发展。其次，目标还应有价值，真正指向学生的发展。目标的设定应该以”促进学生的德、智、体、美等全面发展”为中心，要方方面面综合考虑来设定目标，教学中不但要注重基础知识和基本技能的传授，还要注重培养学生未来自主发展的能力；既要注重培养学生的身心健康，又要发展其健全高尚的人格；既要提高学生的综合素质，又要努力发展其个性。再次，目标必须全面、清晰、可监控和评定。教学目标的全面性规定了教学活动结束时学生的英语知识、技能、情感、态度、价值观念等方面取得的变化。因此，目标的设定应包含：知识、情感态度与价值观、基本技能，且使三者协调统一发展。要使目标清晰、可监控，教师要做到以下三点：把教学目标各维度下的每一个分目标具体化；把每一个目标的实现方法细化出来；每一个目标达成与否的检测方法和效果明确。使教师和学生都明确在课堂上“学什么、学到何种程度、如何学、学得怎么样”，以此来对课堂教学质量进行监控。最后，随着现代教育信息技术在英语课堂中的应用,教学目标还应呈现出综合化的特征。这就要求研究生英语课堂教学不但要传授语言文化知识，而且要培养听说读写译等能力，还应使学生了解一些英语国家的文化习俗，更重要的是还要培养学生主动学习和主动思考的能力，注重训练学生的心智能力，实现学生的综合素质全面发展。
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结语

为了改善我国研究生英语教育质量低下、教学效果欠佳的现状，本研究从研究生层面入手，以研究生英语课堂教学有效性为对象，以提升研究生培养质量与提高英语教师教学能力为目标，通过文献法对国内外相关研究进行梳理，掌握有效教学的内涵和特征，在理论分析的基础上对我国非英语专业研究生英语课堂教学现状进行分析和实证研究，得到以下结论：
一、非英语专业硕士研究生英语教学存在以下问题：目标不明确；教学内容缺乏针对性，未能与专业结合，无法满足学生的学习需求；教师的教学观念无法与时俱进，无法迎合学生的需要，教学方法单调；老师没有为学生创造良好的语言学习氛围，课堂沉闷；老师缺乏责任意识；学生学习动机功利化倾向严重；学生的英语功底比较薄弱，听、说、读、写、译各项技能发展失衡；学生没能找到适合自己独特的学习途径；培养目标背离社会和学生的需要；教学体系不合理。
二、影响课堂教学有效性的因素包含以下几方面：教师层面，教学观念；教师的综合知识；教师的教学能力；教师的职业道德；教师的自我效能感；教师的教学机智。学生层面，学生的学习兴致；知识基础；学习习惯；学校层面，教学大纲、教学内容和教学条件等。
三、英语有效教学的特征包括：正确、有价值、清楚、具体、可操作和多元化的教学目标；有序地组织课堂、清晰地讲解内容；课堂气氛融洽、活跃；借助现代网络设备实现多样化教学；学生的能力和价值观得到提高。
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参考文献（略）

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