英语论文网

Abstract: to listen to, say use the language for the important means of communication, this article in view of the primary school education professional (studies) English teaching high school students of existence "deaf English" and "dumb English" phenomenon, this paper introduces the different kinds of cultivating students' ability to hear of the classroom teaching of means.
Keywords: English teaching; Hear ability; Cultivation method
摘要:　听、说是运用语言进行交际的重要手段,本文针对小学教育专业(小教)英语教学中学生存在的“聋子英语”和“哑巴英语”现象,介绍了多种不同的培养学生听说能力的课堂教学手段。

关键词:　英语教学;听说能力;培养方法　

　
素质教育在英语教学中的实施和体现,就是对学生进行英语实用能力的培养和教育,使学生在听、说、读、写等各个方面得到更充分、具体的锻炼,尽可能掌握运用好英语这一交际工具。听与说是交际活动中的两大环节,是紧密联系的,也是最重要的技能。掌握一定的听说技能不仅是掌握口语能力的需要,也是为生动有效地组织课堂教学所必须,为牢固掌握语言知识所必须。目前小教英语教学中还存在着一些与素质教育不相适应的一些现象,比如大部分来自农村的学生,听音、辨音难,“哑巴”英语较为严重。长期的母语环境使学生不习惯运用英语进行思维,学生甚至存在一种害羞心理,不敢说英语,害怕被人讥笑,因此这样学生听、说的机会少,听说能力普遍较差。长期以来,我们的英语教学方法局限于语法翻译法,偏重于知识的传授,片面地追求卷面成绩,忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高。听是说的前提和基础,说是听的自然结果。在英语教学活动中通常是以听代说,即在听的基础上提高说的能力,同时也通过说来促进听力的提高。只有掌握好英语听说能力的培养方法,才能有效地提高小教学生的英语听说能力。

一、培养兴趣

兴趣是最好的老师。教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,他才会积极开动脑筋,认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识。兴趣对学生的英语听说能力的培养都起着决定性的作用。要想培养学生说英语的能力,首先要激发学生说英语的兴趣。只有当他们希望提高口语能力,想说英语的时候,才会真正用心地去学去练,这时候学习对学生来说将是一种乐趣而不是负担。为此,教师应该认真了解每一位学生的具体情况,努力发挥每个学生的特长。在教学中恰当地使用图片、实物和多媒体,借助录音机、电脑、投影仪等现代化媒体,给他们播放世界影视名曲、乡村音乐以及英文原声影片。让学生更多地了解英语国家的知识和信息,从而使他们对这些国家的文化以及语言产生浓厚的兴趣。既扩大了知识面,开阔视野,又培养了学生听英语、说英语和学英语的热情。激发学生学习英语的兴趣,是取得教学成功的重要条件。听说训练搞不好就会十分枯燥,学生厌学,教师难以驾驭。小教学生由于受词汇量、语法知识及国语等诸方面的影响,加之在听说训练过程中的心理障碍———爱面子、害羞、怕说错、怕同学耻笑、怕老师斥责。为了排除这些障碍,减轻学生的紧张心情和压力,教师要以充沛的感情、丰富的表情、耐心的语言、恰当的手势,配以适当的游戏和直观教具,使学生克服紧张感,放心大胆地参与听说训练活动。同时在教学中,要建立良好的师生关系,以鼓励学生为主,及时肯定学生的点滴进步,善于保护学生的积极性,注意纠错方式,以树立学生良好的自信心。

二、丰富教授形式,提供更多的听说机会

课堂上,老师一味地讲授基本语音、语法和一定量的词汇知识,过分强调语音规则、语法概念和词汇用法,要求学生死记硬背,忽视了学生实际运用英语进行交际的能力培养。课下让学生大量的死记硬背的旧教学模式往往使学生对英语越来越失去兴趣,甚至会排斥对英语的学习。丰富课上内容,使用多种教学形式,不但会提高学生对英语的学习兴趣,还可以为学生提供更多的英语听说的机会。
(一)充分利用课前五分钟首先,上课开始要给学生一个热身。安排每节课前五分钟都有“On Duty”和“Free talk”的训练。天天轮换,使学生都有张嘴说英语的机会,一个同学说的同时,其他学生得到听的训练。值日生要站到讲台上,面对全体同学,回答全班同学的问题。这种形式,是训练听、说和直接利用英语进行思维的一种有效形式,很受学生欢迎。教师可以让值日生就当天的天气、课程安排、活动计划等作一个简单的英语汇报,也可以用英语讲故事或小笑话。这名学生提出一些问题,让其他学生回答。每个学生发言之后,无论好坏,都应给予热烈的掌声。学生增强了自信,说起英语来也就好多了。对于学生口语中的错误,最好不一开始就给予纠正,每错必究会使学生不敢开口,会挫伤学英语的积极性,破坏他们的自信心。反之,学生就会无所顾忌的说英语,课堂气氛也会随之活跃起来。久而久之,学生们不但敢于开口说英语而且又增长了见识,扩大了词汇量。为了使学生的Free talk达到预期的效果,课前教师可进行指导,督促学生做好准备。教师也应适当补充一些有关英语口语中表达习惯与汉语之间差异的知识。训练中,学生有充分的自主权,选择自己感兴趣的话题,并可以提前准备。利用课前五分钟进行听说训练,既能给学生提供口语练习的机会,又能让学生了解一些使用英语国家的风俗习惯。
(二)看图说话英语教材图文并茂,几乎每一个单元均配有与该单元主题有密切联系的插图,有的是为了印证教材观点,有的是为教材重点服务。通过对这些插图的描述、问答,让学生适度了解该单元的内容,并在问答中培养学生的听说能力,激发学生学习的动力与兴趣,使课堂气氛更加活跃。如高中一册(上)第八单元“Sports”,教师可利用体育图片做如下引导,与学生进行问答和讨论:T: Have a look at the pictures. What can you see?Ss: Sportsmeeting.Which do you know is the greatest sports meeting in theworld?Ss: Its' the Olympic Games.T: Wherewill the 29th Olympic Games be held in 2008?Ss: Beijing.T: Howmuch do you know about the Olympic Games?Now lets' have a quiz to see who knows the most about theOlympic Games.Ss:…T: Do you often listen to sports news on the radio orwatchit on TV?Ss: Yes.T: What do you care aboutmainly when you listen to orwatch sports news?Ss: ...教师还可以在备课时根据课文主题物色和制作图片。在开始课文教学的同时,指导学生看图对话,通过看图说话更加深刻的理解所说语句的含义和使用环境,以便提高听说训练的效果。
(三)情境表演这种形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力,能够培养学生之间团结协助,共同提高表演和语言表达能力。还可以充分利用课外时间为学生创造形式多样的“说”的情境。教师可让学生按教材内容编一些有一定情景的对话,如介绍、看病、问路等,编排一些比较简单的英语短剧。为了表演出色,学生可充分利用下课、放学的时间,自行练习,每节课都让学生对课文内容分角色表演,满足学生们学说的要求和表现欲望本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。