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英语职称论文发表-《高职英语教学的教学思路探索》

论文作者:英语论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-11-22编辑:gufeng点击率:1182

论文字数:2290论文编号:org201111221519385005语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:创新思路英语职称论文发表

摘要:高职教育的宗旨,决定其英语教学须探索新的教学思路,走一条以培养能力和素质为目标的新路。本文对此进行了简要述说。

Abstract: as the English teachers in higher vocational colleges, we will continue to forge ahead, and the courage to explore, bold innovation, students from the actual needs and rushes out a new way of the English teaching reform, the higher vocational English teaching into a new stage, the real fostering more qualified higher professional technology talented person.
Keywords: higher vocational English; Teaching; innovation
摘要:作为高职院校的英语教师,我们要不断进取,勇于探索,大胆创新,从学生的实际需要出发,闯出一条英语教改的新路,把高职英语教学推上一个新台阶,真正为国家培养更多合格的高等职业技术人才。

 

关键词:高职英语;教学;创新思路

 

高职教育的宗旨,决定其英语教学须探索新的教学思路,走一条以培养能力和素质为目标的新路。要达到这一目的,首先应确立学以致用、突出能力本位的教育思想,并以此来调整英语教学的目标,改革英语教学内容、教学方法和教学手段。

 

1教育观念的创新

 

创新的教育观念主要是指确立正确的“人才观”和“学生观”。在我们的教育中,究竟什么样的学生是“好学生”?学校培养什么样的人才才能满足社会的需求?曾有学者把人才分为五种类型,即“工具型”、“书生型”、“全面型”、“智能型”、“创新型”。面对知识经济对人才提出的新要求,显然,培养“创新型”人才应是学校的追求目标。在我国目前教育的实施过程中,创新的教育观念首先要求要加强对创新重要性的认识,坚决冲破传统教育中崇尚经验、崇尚权威的旧观念,大力倡导创新教育的观念。要认识到培养创新型的学生,不仅对学生个人的发展具有重要作用,而且对提高整个民族的创新能力具有重要的意义。在这一观念的指导和支配下,应该相信每个学生都具有创新的潜质,应该把培养创新型的学生作为教育的目标追求。

 

 

2利用媒体激趣策略培养学生学习兴趣

 

了解学生、采取有的放矢的教学方法、改进传统的教学模式、采用现代化教学手段教学,对高职英语教学有着极其重要的意义。多媒体教学符合高职学生的学习特点,可以同时发挥学生眼、口、耳、手、脑的感知功能,对提高教学效果具有事半功倍的作用。因此,高职学校英语教师要努力在教学中使用好电子教案和多媒体课件,走出把信息技术的运用简单地理解为“用幻灯片”“、公开课做演示”的误区,提高信息技术的运用能力;熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序,具备电子备课、多媒体设计、制作课件并进行教学的能力。例如,在课堂教学手段方面,可以充分利用4A网络教学平台,即http://www.51lunwen.org/yingyulunwenfabiao/ Anything(任何事情)、Anywhere(任何地点)、Anyone(任何人)、Anytime(任何时间),根据不同层次学生的需要,从互联网上下载各种英语资料,搜集并使用各种图片,优化教学内容,使技能训练更贴近工作岗位,营造真实的工作环境,从以“教师”为中心向以“学生”为中心转变,利用互联网增加师生互动,激发学生学习兴趣。

 

3开展丰富多彩的英语课外活动,课内外相结合

 

教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学,适当地组织一些英语课外活动。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内所学知识,营造英语氛围,激发学生学英语的兴趣,使课内、外相互结合,相得益彰。21世纪,民族要振兴,经济要腾飞,关键在教育,特别是职业教育。在如何提高高职英语教育的英语水平、培养适应现代经济建设需要的实用人才上,我们将不断地思考、探索,改进教学方法,发现并排除影响学生学习语言能力的不利因素,营造适宜学生能力发展的条件与环境,调动学生的积极性。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,让我们共同为创建卓有特色及成效的高职英语教学模式努力。

 

4激发学生的学习热情

 

通常,学生对英语的学习动机与学生所处的社会条件、教育和教学条件等有直接的关系。有的学生为了直接与外语群体交往,理解他们的社会和文化,甚至成为其中的一员而学习外语。有的学生出于职业或其他需要把英语当作工具来学习使用。笔者发现,高职学生的学习动机以第二种为主。为了激发学生学习英语的动机,笔者在课堂上专门花时间向学生传授学习英语的重要性,介绍大学阶段英语教学的要求和目标,并与学生一起探讨英语学习的策略,让他们了解语言学习的过程和本质,激发他们的学习动机,使他们自己能够认识到学习英语的重要性和必要性,从而自觉主动、满怀信心地投人到英语学习中去。

 

5教育教学评价体系和方法的创新

 

传统教育纯知识记忆性的考试所导致的直接后果,就是学生思维的僵化。因此,必须在教育教学评价方面大力革新,使其在学生创新能力的培养过程中真正发挥导向功能。在考试内容上,不仅要考属于知识记忆性和技能技巧性的内容,还应包括一定比例的没有统一标准,可以让学生充分发挥想象能力以表现学生创见的内容,从而激活学生的创新思维。在考试形式上,要打破传统的单一化考试形式,采取多种考试形式,如笔试、口试、开卷和实践能力考查等。在评价中,可以通过学生自评、学生互评、小组评价、教师评价等多种形式进行。通过这些丰富多样的评价形式,可促使学生开放性个性和创新意识的形成。

 

6对教师素质和要求的创新

 

创新教育在对教师的要求上,不再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用,而要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用,即教育者能以自身的创新意识、创新思维及创新能力等去感染、带动受教育者创新能力的形成和发展。从某种意义上可以说,只有创新型的教师才能实施创新教育,才能培养出创新型的学生。因此,教师自身必须具备较强的创新意识和创新能力,只有这样,教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成和发展的规律,从而在教学过程中自觉地将知识传授与创新思维的培养相结合,发现学生的创新潜能,捕捉学生创新思维的闪光点,多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。

 

参考文献
[1]吕京.高职英语教学中的分层教学[J].职教论坛,2003(20).
[2]彭小力.创新教育在高职英语教学中的实施[J].教育探索,2008(5).

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