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Abstract: this paper business English major in higher vocational colleges of education target, analyzes the business English professional international trade practice "the problems in teaching the course, and analyzes on the international trade practice teaching reform of is discussed.
Keywords: international trade practice; Teaching; reform
摘要：本文结合高职院校商务英语专业的培养目标，分析了商务英语专业《国际贸易实务》课程在教学中存在的问题,并对《国际贸易实务》课程教学改革进行了探讨。

关键词：国际贸易实务；教学；改革

随着经济全球化、地区经济一体化进程的推进，特别是在加入WTO后，中国经济正逐步地参与到经济全球化竞争中，正在与世界经济融为一体。而《国际贸易实务》课程作为商务英语专业的专业基础课，其教学必须顺应形势的发展，不断创新，以期培养出一批适应社会发展需要，具有创新意识和竞争能力，熟悉国际商务知识与业务，能以英语为工具，在外经贸行业第一线工作的高素质技能型专门人才。

1 《国际贸易实务》课程在教学中存在的问题

在教学实践中，由于我校商务英语专业的特点导致《国际贸易实务》课程的教学效果并不理想。存在的主要问题有：（1）教学内容不能与国际贸易的发展完全接轨。当前的国际贸易形势迅速发展、变化，有关对外贸易的方针、政策和措施也在迅速发展、变化。而我国的《国际贸易实务》教材内容相对滞后，很多与现实不符或根本没有涉及。再加上教师在教学时，只注重诠释教材内容，忽视教学内容的更新，进一步导致教学内容陈旧，跟不上国际贸易形势的发展与变化。（2）教学方法不适合高素质技能型人才的培养目标。《国际贸易实务》课程作为一门与实际结合紧密的课程，其教学方法显然应该与其他课程有所不同。虽然为了达到预期的教学效果，在教学过程中，教师会采用多媒体演示、案例教学等方法，但仍然不能摆脱传统的重视书本知识讲解，代写论文缺少实践操作的俗套。这样的教学方法，对于高职学生来说，只是机械地记忆了一些零碎的知识点，不可能解决实际的问题。最终是浪费了大量的教学时间,没有达到培养目标的要求。（3）专业教师无法胜任课程的教学要求。从事《国际贸易实务》教学的专业教师大多是毕业后直接进入教育系统的，从高校到高职校的背景决定了其只能是纸上谈兵。有的老师甚至讲授了多年的专业课程, 却从没机会接触真实的外贸业务环节，甚至从没接触过外贸业务中真实的合同、信用证、发票、提单等单证。教师对外贸业务实践经验的缺乏，使其在教学中难以对课程进行形象透彻的讲解。（4）评价手段缺乏科学性和合理性。传统的教学评价体系对学生成绩的评定主要依据是三个，一是考勤，二是作业，三是考试，评价手段缺乏科学性和合理性，不利于调动学生学习的积极性和主动性。

2 《国际贸易实务》课程教学改革的探讨

针对我校在《国际贸易实务》课程教学中存在的问题，要想突出高职院校的特色，提高《国际贸易实务》课程的教学效果，实现商务英语专业的人才培养目标，需要在以下几个方面进行改革：（1）注重教学内容的革新。结合高素质技能型专门人才的培养目标，商务英语专业《国际贸易实务》课程应首选高职高专规划教材。另外，在教学过程中，教师应根据课程需要，加强与有关外经贸管理部门和公司的联系，并且通过网络、电视、报纸和期刊杂志等多种途径获取最新信息和资料，了解我国对外经贸政策措施的发展变化和国际经贸最新动态，及时向学生介绍。（2）改革教学方法。①充分利用案例教学法。高职教育要求培养出高素质技能型专门人才，高职教育的理论部分要求以适度够用为原则，因此高职教育应以实用为先导。案例教学法是一种理论联系实际的、启发式的教学相长的教学过程。它要求在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，借以提高学生分析问题和解决问题能力。《国际贸易实务》课程的案例教学可以通过两种方式进行：一是课堂讲授方式，选用一些经典案例, 配合教学课件，通过对真实案例的分析比较，加深学生对知识点的理解，提高其解决实际问题的能力，同时也增强教学的生动性，增强学生学习的兴趣；二是案例讨论方式，在教师101教育与人才的指导下，学生运用所学的理论知识，对案例进行分析，提出自己的观点。学生在讨论前认真准备，讨论中踊跃发言，往往会收到意想不到的效果。教师在推行案例教学法时，需做好准备工作。国际贸易各个环节的案例很多, 教师可选择一些实际工作中经常遇到的问题或涉及最常用的实践技能的案例；还可以有意识地选择成功和失败正反两方面的资料，启发学生加以分析和比较，使学生借鉴案例中成功或失败的经验教训，以便在以后的工作中能规范业务操作，提高风险防范意识。另外，授课教师要及时更新案例，使案例教学能适应新形势、新变化，从而更好地保持课堂教学的活力。②重视模拟教学法。模拟教学法一般利用仿真实验室和国际贸易实务模拟操作系统教学软件，设定仿真的国际商业环境，由教师、学生分别扮演出口方、进口方、海关、银行、检验检疫、运输、保险、税务等各种角色，进行进出口业务各环节的模拟操作。对于高职商务英语专业学生更应侧重于对实际业务环节的了解与操作，可以让学生切身体会商品进出口交易的全过程，亲自处理交易过程中遇到的各种问题，使其全面、系统、规范地掌握从事进出口交易的实际操作技能。③项目实践法的运用。模拟教学法虽然可以模拟外贸公司的工作过程及场景，但它毕竟是虚拟的。因此，在此基础上，应走产学研合作之路，有效发挥校外实训基地的作用，为学生提供真实的实践环境。如要求学生利用业余时间，带着专题项目到企业走访、调研，最后提交科研小论文。这样，可以解决《国际贸易实务》课程教学活动过程中，实践条件严重不足的缺陷，大大增加学生的动手实践的机会和能力。④多媒体教学法的运用。采用制作精美的多媒体教学课件授课，图像清晰、图文并茂，教学内容直观、具体、生动形象，不仅可以节约教学时间，还可以充分调动学生的学习兴趣，能达到事半功倍的教学效果。比如，在讲授信用证的内容时，利用课件补充一张信用证实例，每讲授到信用证的某个具体的内容，就链接到信用证上的相应条款，会使学生对信用证的内容有一个更深刻的理解与把握。⑤双语教学法的运用。《国际贸易实务》课程的主要内容是进出口业务流程，从交易前准备、交易谈判、合同签订到合同履行，以及诉讼和仲裁等，每一个步骤都离不开英语的应用。如果不能熟练地应用英语，进出口业务就难以实现。而《国际贸易实务》课本中有关的重要名词、专业术语及合同条款也都标注英文，这就需要学生在学习时具备较高的英语水平。而且，对于商务英语专业的学生，其培养目标也要求学生能将英语作为工具。因此，《国际贸易实务》课程在汉语教学的基础上，应逐步实施双语教学，以提高学生专业英语水平。（3）重视对教师的选拔和培养。任课老师是学生的重要引路人，教学目标的实现程度与教师的状况有着密切的关系。高职院校商务英语专业《国际贸易实务》课程教学必须要以双师型教师队伍作后盾，考虑到双语教学的需要，还要求老师具备较强的英语口语能力。为此，可考虑：①从外经贸企业引进业务人员充实专业教师队伍；②鼓励或选派专业教师到外经贸企业锻炼；③鼓励专业教师进行高学历学习、课程进修；④选送专业教师赴英国、澳大利亚等国家培训；⑤选送专业教师作国内外访问学者，参加高层次学术会议，促使教师更新专业知识，了解和追踪国际贸易最新发展动态。（4）评价手段改革。高职商务英语专业《国际贸易实务》课程是一门实践性与操作性较强的课程，要使学生具备外贸行业相关职业岗位高等应用性人才所必需的国际市场调研、贸易磋商、合同订立、合同履行等职业技能。因此，要突出操作技能和实践能力的考核、加强解决实际问题能力的考核、重视创新能力的考核为改革方向，探索科学、合本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。