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在这个过程中,英美文学可以发挥十分重要的作用。大学英语教学的这种人文性和民族性对大学英语教师提出了更高的要求。因此,大学英语教师必须加强自身的人文素养和民族意识,以探索和开拓大学英语教学的新途径。　随着改革开放的不断深入,科学教育与人文教育的融合已成为高等教育的必然要求。日益广泛的国际交流大大地促进了外语教学,尤其是大学英语教学有了空前的发展。与此同时,外来语对本族语已构成了巨大的威胁。不同的思维方式、不同的叙述模式、迥异的语言结构、不同的文化源流在冲击和碰撞中,汇合交融。这种冲击和碰撞,汇合与交融孕育着危机与机遇,舍弃与更新,在动态中寻求新的平衡,最终相得益彰,彼此在一定程度上得到优化和超越。我国大学英语教学在取得可喜成果的同时,也越来越暴露出它的不足和负面影响。改革开放的新形势需要精通英语的富有人文精神和民族精神的各类专业人才,即在掌握各种专业知识的同时,具有英语语言交际能力,而又熟悉古今中外人类优秀的文化成果。

目前,外语教育已成为全民素质教育的有机组成部分。大学英语理应成为提高学生英语运用能力和人文素质的重要课程。我国英语教学一向偏重学术性而忽视实用性,这正是我们事倍功半的症结。实际上,英语教学鲜明的实用性和工具色彩是不应忽视的。因此,很有必要在大学英语教学采取有效措施以达到“学以致用”的目的,注意加强其中的人文精神、文化意识、情感态度和学习策略,同时体现出民族精神,使大学英语教学的内涵更加全面和丰富。教育的本质决定,教育必须兼顾素质培养和能力训练。英语教学同样需要兼顾两者,无论是英语专业还是非英语专本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供业。中国的教育历来重视全才教育,只是近代才走向专业化教育。然而,专只是相对的。很难想象对英语文化、文学以及风俗习惯缺乏基本的了解,而能把英语学好。要想掌握英语这种交际工具,既要具有运用英语交际的能力,还需要有一定的人文基础。历史事实已经证明了这一点,否则必然走进某种急功近利的死胡同。外语教学的实践性要求,英语教学不仅仅是传授专业知识,更重要的是培养学生应用知识的能力。大学英语教学目的是使学生在教师指导下运用英语进行卓有成效的语言学习和交流实践。尽快在大量实践的基础上,使学生把多年积累的书本知识锻炼成实际的语言交际能力。

因此,大学英语教师的教学能力的一个重要体现就是能够调动学生积极地参与英语实践活动,并有效地培养学生自主学习的能力。英语学习首先是语言学习。它必须遵循语言教学的特点和规律。在学习的过程中,汉语和英语自觉不自觉地发生冲击和碰撞,相互作用。英语学习是对母语的再认识、再学习。以往理所当然的东西,在学习中被重新审视,重新认识。两种语言之间本质而细微的差别也日益显露出来。通过有意无意地比较研究,母语的干扰在学习中得到了逐步的排除,英语的一些特点不知不觉地又被接受和吸收,而母语的一些特点又对英语构成了一定的影响。母语无疑会对英语产生各种影响。但是,通过有效的练习和运用,这种相互作用的最终结果使学生两种语言能力都得到提高。这里既有传统的又有现代的。例如,传统的母语和翻译仍然在特定的情况下发挥着一定作用。它并不排斥母语和翻译,只是它们融合在众多方法之中。尽可能地大量使用英语给学生提供了使用英语交流和练习各种语言技能的机会,而母语和翻译的恰当的运用,无疑对学习的准确性、学习的深度和广度是大有益处的。这对于实现精确和流畅的统一也是很有必要的。然而,中西语言和文化的矛盾和冲突在深层的意识中仍然存在。汉语是中国文化的根基,汉语教育关系到中国文化的继承和发达。要学好英语,也必须加强汉语修养。在学习英语的过程中,必须注意克服从思维方式到言辞表达的负面影响。汉语和英语必须共同提高,决不能偏废。语言本身是一种文化现象。语言与文化的有机结合则是锦上添花。英语语言教育涉及中、英文化之间的互融与对话。东西文明的结合与互补,可以发挥各自的优势。在大学英语教学内容上提高文化品位就是一个中外文化适时点播与交流的过程。

这一过程潜移默化地引导学生去关注异族社会、生活、文化现象,从而拓展知识,增强阅历,提高英语交际能力。这种学习还可以促进思维形式的培养。如中国人传统的好与坏的思维模式,在一定程度上阻碍了人们准确地认识世界。客观世界是复杂的、丰富多彩的。人们的思维也需要突破二元思维的框架,进入多元思维的模式。文史哲融会贯通和文化层次的提升自然有助于语言的学习。加强大学英语教学的人文精神教学,还可以培养欣赏西方幽默感的能力。幽默感是世界观的表现,它关系到如何看待世界和自己。这种幽默感的培养不仅可以增加学习英语的乐趣,也可以培养学生为人处世,分析问题,解决问题的能力。英语学习的最终目的不应该是单纯为了通过任何考试,而是要掌握一种学习、工作和对外交往的工具,这种学习和运用必然涉及跨文化因素。因此,大学英语教学自然应该注意培养学生运用英语从事跨文化交际的能力。大学英语不仅是对异族文化的领略和学习,同时也是对祖国文化的再认识。英语学习使中国几千年的文明和西方文明产生了直接广泛地交流。民族与异邦,古老与现代,东方与西方理应在学习中融会贯通,人类的智慧和才能得到了进一步的弘扬和光大。中国几千年的文化传统和积累面临着挑战。新思想、新潮流迅速直接地涌入正在作用于人们的思想意识和道德标准。

一个崭新的文化随之形成和发展壮大。文化交流在大学英语教学中是广泛的、大有作为的。东西文化有着不同的渊源和发展历程。这种差异带来了许许多多微妙的思想、心理和情感上的特征。这往往影响到人们的人生观和为人处世。要保证交流的通畅而避免不必要的误会和摩擦,我们不能不对中外文化的差异有一定的了解和研究。在东西方的文化接触和交流中,强势文化自然向弱势文化流动与传播,最终各自得到优化和超越,共享彼此的发明与创造,分享各自对生活的感悟。中国文化与西方文化的交互碰撞经历了:放眼世界(鸦片战争) ,师夷长技(洋务运动) ,体用之辩(戊戌维新与辛亥革命) ,思想文化启蒙(五四运动) 等几个时期。世界文化发展的高级阶段应该是“民族性”与“世界性”的统一,即文化多元、文化共存与永不休止的文化冲突。大学英语教师有责任和义务培养学生在文化冲突中的生存、发展和承受能力,使学生在这种学习和交流中,培养自己自主的英语学习、运用和交际能力。语言作为表达思想、进行交际的工具,有表意、表情、文学和美学功能。缺少人文精神和民族精神对当代大学生是可怕和危险的。决不能忽视人文学科的中心主题:人的潜在能力和创造能力的挖掘和发挥,进入较高层次的人类智慧和精神世界。决不能用直接的功利性来衡量人文学科和人文修养的价值,从而忽视学生的人文修养。人文修养关系到一个社会的价值导向和人文导向,关系到民族的形象和精神的塑造。民族精神的提升要靠人文教育。人文精神和民族精神不可分离。在大学英语教学中,同样需要注意加强学生对中外语言、文学、哲学、历史、文化的了解和学习,尤其是应该适当加大英美文学优秀作品阅读和欣赏的分量。文学是语言的艺术。学习语言离不开文学。

学习英语不仅要学习英美文学,同时还可以加深对中国文学的理解和欣赏。古今中外的优秀文学作品有一个共同点:歌颂人间的真、善、美,揭露、抨击社会和人性的阴暗面。一部优秀的文学作品往往影响一个人一生的人生道路和为人,其强大的教化作用不能低估。中华民族几千年的文学遗产与西方文学精华交相辉映,现在家喻户晓的不再只是唐诗、宋词、李白、杜甫。哈姆雷特、莎士比亚同样变得妇孺皆知。中外伟大作家相提并论,精神财富同鉴共赏。世界文学的概念无疑得到了深化和翻新。大学英语中充分利用和发挥英美文学的作用,培养学生运用英语直接欣赏原汁原味精品的能力,可以有效地增加英语教学的趣味性,调动学生的积极性。不仅文科的学生有这个必要,对理科的学生也是大有益处的。这对学生今后的学习研究以及与外国人的交流都将受益匪浅。这种人文知识、文学修养既可以缩短交流者之间的心理和情感距离,又可以提高相互沟通和理解的能力。文学和语言学是独立的两大学科。但是,语言和文化(文学) 又是紧密相连,相辅相成的。大学英语教学也本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。