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英语作为语言学科,其教学目的是让学生具有运用英语进行交际的能力,因而在英语教学中注重培养学生的创造性思维能力,使学生形成良好的思维和行为习惯非常重要。英语教学与培养创新能力的关系。英语作为一门交际工具,其自身的发展演变过程和人们学习、掌握、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。英语语言的发展变化本身是一个不断创新的过程。

在其发展过程中,人们不断地丰富它的内涵,使其成为人类文化不可分割的一部分。英语同其它语言一样,都是人类文化的载体。如爱因斯坦用英语写下了《相对论》,达尔文用英语写下了《物种起源》,这些作品无不凝聚着人类不断挑战自我的创作精神和高超智慧,他们用语言创造出了人类文明。英语作为国际性通用语言,是我们学习国外先进文化的有效工具。在与世界各国进行文化技术交流的过程中,可以学到他们的许多东西,促进整个社会经济的不断发展和文化的不断进步。语言的学习富有想象力、创造性及艺术性。说话者可带有自己鲜明的个性,采用各自的方式表达。应用语言需要有创新,有特点,能够表达自己的思想。因而,在英语教学过程中需要培养学生的创新意识与创造思维能力。

挖掘英语教材中的创新教育素材。现行英语教材中的许多内容是最为生动的创新教育素材。教师在指导学生学习语言知识的同时,可抓住时机,利用这些素材,引导学生在学习过程中勇于开拓创新。在介绍牛顿研究地心引力这篇阅读文章时,可启发和引导学生学习牛顿善于观察,善于动脑,乐于创新的精神。在课堂教学过程中培养学生的创新能力。在课堂教学过程中,教师应以自由宽松的学习氛围发展学生的个性,师生间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。在课堂教学中,可通过系列活动,使学生在活跃的课堂气氛中理解语言,掌握语言和运用语言。这样,在不知不觉中,学生已经掌握了如何用英语描述、学生也在教师创设的自由宽松的情景教学中感受到了学习语言的无穷乐趣。

他们的学习兴趣和学好英语的自信心,在这些“似教非教”的活动中被激发出来了。另外,在课堂教学过程中还应引导学生创造性地学习语言,正确引导学生自觉归纳语言学习规律。教师可利用时机引导学生创造性地学习,掌握语言规律。如在教学基数词、序数词转化形式中,可让学生根据变化特点进行分类罗列,学生们的分类罗列过程,正是他们进行自主学习的过程。在这一过程中,便会发现基数词转化成序数词的规律。然后,就这些规律编了顺口溜,学生读了琅琅上口,兴致盎然。教师要启发学生对于语言现象进行思考,自己总结出语言规律和英语学习的小窍门。同时,还要鼓励学生求异思维。求异思维是创造性思维的核心。在英语教学过程中,教师应引导和鼓励学生打破思维定势;克服只答不问的弊端,组织学生用英语交谈、讨论,阐明观点,说明理由,让学生多侧面、多角度地思考问题,使学生能够用英语交流思想,提高交际方面的能力。

在课堂活动中,作为教学组织者的教师应经常采用课堂讨论形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己的独特见解来回答问题,并鼓励他们勇于发表自己的见解。合理运用创新型教学手段。多媒体教学具有直观性、交互性、生动性等特点,有利于适时拓展教学内容,最大限度地发掘学生的创造力。教师在制作多媒体辅助教学课件时应将自己的创造力融于其中,从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课中的制作尤其要注意学生创造性思维能力的培养,并留给学生一定的思维空间。

如在制作课件Travel时,可设置一些中国的名胜古迹、名山大川,让学生说出其地理位置,并简单叙述该地的风土人情及地理特点。学生在这一课件所呈现的课堂活动中,复习了旧知识,学习了新内容,开阔了眼界,拓展了思维。充分重视并利用英语第二课堂活动。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际,激发创造思维的重要途径。教师在引导学生开展第二课堂活动时,应注重培养学生的创新能力。如可利用办墙报和学习园地、学英语歌曲、做英语游戏、讲英语故事、猜英语谜语、演英语小品等各种活动,让学生在活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行交流的愉悦,让他们的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高。总之,应将创造性思维教育理论与英语教学紧密结合起来,将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动,积极探索在英语教学实践中实施创造性思维教育的新途径。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。