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1998年省教委在初中英语升学考试意见中明确指出:考试命题坚持以纲为纲,紧扣教材,代写英语毕业论文同时适当考虑到重点高中和高中阶段各类学校对新生的选拔,在高分数段上有适当的区分度,但必须坚持选拔服从导向的原则。省中考英语命题组认真领会省教委关于中考英语命题的指示精神,统一认识到:中考英语的命题导向,必将决定英语教育教学由应试教育向素质教育的转变。

一、正确认识中考英语命题与素质教育的关系

命题组进行了认真的思考和讨论,达成以下共识:

(一)考试和应试是教育与教学的必要手段。考试,是教学活动的一项重要基本内容,它是作为一种对学生学习进行检测、评价和反馈的作用而存在的。离开了这一手段,学生的学习、教师的教学就会盲目和无章可循。应试,则是师生共同为迎接考试进行的各种行为准备和心理准备。应试的过程包括对所学知识的复习、概括和综合,也包括对考试心理的调试和准备。在这一过程中,学生通过必要的应试,可以形成新的技能,其作用和意义勿容质疑。因此,有考试就有应试,而考试和必要的应试并不等于“应试教育”。

(二)应试教育与素质教育有质的区别。 “应试教育”是对目前教育模式本质的描述,是对现行基础教育中某些弊端的概括。诸如:面向少数学生,只重视智育和分数,培养学生死记硬背,搞“题海战术”,复习时猜题、押题,找偏题、怪题、难题,不重视基础知识和基本能力的培养,使学生处于被“灌输”的被动学习地位。素质教育是一场从教育思想到教育内容、教育方法的深刻变革,是为21世纪培养什么人才的大问题,是时代的需要、社会和经济发展的需要,也是教育自身改革的需要。“应试教育”和素质教育,一个面向少数学生,一个面向全体学生;一个只重视智育和分数,一个重视学生德、智、体、美、劳全面发展;一个让学生死记硬背,使学生处于被动地位,一个让学生积极主动地发展。素质教育与应试教育的根本区别就在于此。

(三)必须从根本上提高对素质教育的认识。实施素质教育的一个重要方面就是要对目前的考试制度进行改革。素质教育不在于是否有考试,而在于如何考试,考试的指导原则和导向作用才是至关重要的。命题的导向决定了应试的方法,这就使命题无形中起到了“指挥棒”的作用。当前,我们的任务就是如何利用中考命题的正确导向作用,使中考为实施素质教育服务。

在中考英语命题的过程中,我们杜绝了两种倾向:

1.考试命题脱离大纲,脱离教材,出偏题、怪题、难题,以考住学生为目的。这种考试的负作用极大,使教师和学生对考试无所适从,无章可循,复习如大海捞针,势必导致“题海战术”。这样的考试,既不能使知识系统化,也不利于能力的形成。

2.考试命题完全囿于教材,以本为本。这种导向既有正确的一面,又有不完善的一面。试题完全从课本出发,有可能使学生“读死书,死读书”,死记硬背,加重学生的课业负担,忽视分析问题和解决问题能力的培养,形成“高分低能”。考试命题的指导思想和原则决定了应试的方针和策略。因此,在中考英语命题过程中,命题组坚持了以下的命题指导思想和原则:中考命题必须有利于面向全体学生,有利于普及九年义务教育,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于推动初中英语教育教学的改革。试题要注重考察基础知识、基本理论和基本技能,注重考察学生分析问题和解决问题的能力,坚决杜绝出偏题、怪题和超纲题。

二、1998年中考英语命题中,着重解决以下几个问题:

(一)考试命题的内容不能超出大纲和教材所规定的范围,题目的设计要体现素质教育的要求。 1998年中考英语的命题,严格以九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲和1998年中考纲要为依据,并制定了双向细目表。命题范围以初三教材为主,兼顾初一和初二教材,严格按照“四会”要求命题。凡属要求学生“写”的词汇,一律是“四会”的。“四会”词汇是以初三教材后,以A、B、C……排列的总词汇表为依据,单词前没有“△”和“※”的词。语法项目则根据1998年中考纲要的规定,不该考查的项目一项不考,考试内容一律与教材有直接关系。英语论文通过1998年的中考英语命题,我们使广大师生更加坚信这样一个事实:我省的中考英语试题不会超出大纲和教材的范围(阅读理解题“C”部分除外)。

(二)考试命题不孤立地测试学生掌握知识的多少,而应看其是否有知识与能力组成的合理结构。 1998年中考英语命题中,我们首先重视知识点的考察,把对知识点的考察与综合运用基础知识的能力紧密结合起来。例如,大纲所规定的知识点共49项,考查了41项,占82%;而且这41项都是重点项目。在考查知识点的同时,着重考查学生的各种能力:

1.考查学生的分析和判断能力。体现在“单项填空题”、“根据所学课文内容判断正误”、“词语知识”、“口语应用”等试题中(占60分)。

2.考查学生综合运用基础知识的能力。集中在“完型填空题”和“改写句子”等试题中(占25分)。

3.考查学生的阅读理解力。体现在“根据所给短文判断正误”和“根据所给短文选择正确答案”中(占20分)。

4.考查学生的听力。“听力试题第二大题中的A部分”、“听对话判断正误”,都是从教材每个单元后的听力材料中选的,而“判断正误”的试题是新出的,学生没有听过,这对于推进我省今后的听力考试会起到一定的推动作用和导向作用。

(三)紧扣教材应引导学生灵活地使用语言知识,而不应该引导学生死记硬背。为了贯彻省教委1998年中考命题“以纲为纲,紧扣教材”的原则,命题过程中,我们增加了变型题和综合运用基础知识题的比重。例如,小题共43道,其中原型题17道,变型题17道,综合题9道;大题共4段,其中原段2段,变型段1段,课外的1段,并且适当增加了原型题和变型题的难度。这样,就可以逐渐引导学生不仅要掌握基础知识,而且必须会用,只靠死记硬背得不了高分。

(四)考试命题要着眼于对学生综合素质的检测,要有一定的区分度,难点不要过分集中,应适当分散。中考英语命题中,我们注意对学生的综合素质进行检测。例如,不仅注重对学生听(30分)、说(20分)、读(25分)、写(10分)四项基本技能的考查,而且还对学生综合运用语言知识的能力、阅读理解能力、分析判断等能力进行了考查。同时,也注意了适当提高区分度。例如10%的难题,单项填空题占2分,词类转换题占1分,按句意填空题占2分,听力题占2分,改写句子题占3分,阅读理解题占3分,书面表达占2分。20%的中档题中,单项填空题占5分,词语知识占4分,口语应用占6分,改写句子占4分,完型填空占2分,阅读理解占5分,书面表达占2分,听力占2分。

(五)题型是命题原则的表现形式。

题目的功能是通过题型来体现的。因此,题型的设计要真正使知识与能力形成水乳交融的关系。对1998年中考英语试题的题型,在中考纲要上有明确的规定。每年中考英语题型的设计既要保持相对的稳定性,又要不断更换那些不利于知识与能力紧密联系的旧题型。留学论文本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。