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我国英语教学存在着“费时较多,收效较低”的问题和素质教育解决方法

论文作者:英语论文论文属性:本科毕业论文 Thesis登出时间:2012-06-11编辑:huangtian2088027点击率:4981

论文字数:3382论文编号:org201206112306224150语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:教学原则基本内容学习方法

摘要:本文根据我国英语教学普遍存在着“费时较多,收效较低”的问题,留学论文对实施英语素质教育的开展工作进行了详细的了解。

我国英语教学存在着“费时较多,收效较低”的问题和素质教育解决方法

 

长期以来,我国的英语教学普遍存在着“费时较多,收效较低”的问题。留学论文许多学生经过8年或12年(从中学或小学三年级到大学二年级)的英语学习,仍不能比较熟练地掌握英语听、说、读、写、译等语言技能,阅读英语资料和书籍困难重重,尤其是听不懂,说不出,难以用英语进行交际。针对这一现象,李岚清副总理一针见血地指出:“这说明我们的外语教学效果不理想,还不能适应国家经济和社会发展特别是改革开放和扩大对外交往的需要。因此应当重视外语教学方法的研究和改进工作。”如何提高英语教学效率,使学生能够学以致用呢?笔者认为:深入开展英语教学改革,在课堂教学中实施素质教育是解决好这个问题的关键。变应试教育为素质教育是英语教学领域内的深刻变革,也是一项复杂的系统工程,它包括教育思想、教学观念、课程体系、教学内容、教学方法及教学模式等方面的改革。

一、英语学科素质教育的核心与基本点学科素质教育的基本目标是具有本学科的专门知识和技能,形成探索新知的心理机制。英语学科也是如此。要求学生通过对英语语音、语法、词汇等知识的系统学习,通过听、说、读、写、译等技能的训练,从会学到学会,达到提高英语交际能力这个目标。英语学科素质教育可概括为一个核心二个基本点,即以培养学生的能力为核心,以兴趣与方法为基本点。两个基本点,一是探索英语知识的兴趣,二是探索英语知识的方法。兴趣是最好的老师,美国心理学家布鲁纳的研究证明,满怀兴趣的学习,可以保证在校学习的学生不感到沉重的负担,而感到愉快;可以使离校的学生继续保持学习新知识、钻研新技能的热情。目前许多学校英语教学的失败就在于使学生失去了对英语的兴趣,这与传统的教育思想、教育观念、不合理的课程体系以及教师过分注重知识的传授有很大关系。对于学科的背景资料,学科的前沿发展,学科的应用领域等都介绍甚少,加上沉重的课业负担等,使学生学得被动消极,最终失去学习兴趣。据不完全统计,大约有60%的学生对英语不感兴趣,他们之所以勉强地学下去,完全是因为考试的压力以及升学的需要。方法是英语学科素质教育的另一个基本点。英语学科素质教育应教给学生“为什么”和“怎么办”,而不应该只是告诉学生“是什么”和“这样办”。“为什么”和“怎么办”的问题,就是方法的问题。有人曾提出“方法教育是对学科素质教育的必要补充”,是很有道理的。离开了方法的知识只是死的知识,消极地接受知识的学生,只能成为知识的传声筒。只有掌握英语学科的基本方法,主动地构建自己的知识体系,才能把英语知识学活用活,才能不断地提高自身语言交际能力。因此,在英语教学中怎样把获得知识的方法传授给学生,怎样使学生在离开学校时带走的不仅是好的分数,更能带走探求新知识的兴趣和方法,应该成为研究英语学科素质教育的重要课题。

二、以课堂教学为主渠道培养学生能力素质教育的核心是培养学生的能力,课堂教学则是实施素质教育的主渠道。笔者认为,英语课堂教学实施素质教育是通过学生的有意义学习来实现的。有意义学习指的是一种以思维为核心的理解性学习,要解决的是会学的问题,也就是能力的问题。与有意义学习相对立的死记硬背的机械学习则只能阻碍学生素质的发展,变机械学习为有意义学习是英语学科应试教育转向素质教育对课堂教学提出的根本要求。我们许多英语教师在课堂教学时往往把重心放在单纯的传授知识上,照本宣科,满堂灌输。这种课堂活动似乎显得顺顺当当,学生听起来好像明明白白,事后在实际运用时,却昏昏懵懵,困难重重。尽管他们把各种语法规则背得滚瓜烂熟,死记硬背了大量的英语单词,但就是听不懂,说不出,无法表达,无法交际。在阅读英文时,见树不见林,理解错误百出,掌握不住文章中心,摸不准作者思路。显而易见,这是机械学习造成的后果。英语课堂教学实施素质教育,代写英语硕士毕业论文就是要彻底转变“重教轻学”、“重知轻能”等传统观念,改变“灌输式”、“填鸭式”等陈旧的教学方法。教师要通过英语课堂教学改革,真正树立起为学而教,以学论教的思想,实现课堂教学从知识为中心向能力为中心转移,让学生掌握知识内化的思路与方法,让学生学会学习。这既是全面提高英语教学质量的要求,也是实施英语学科素质教育目标的关键。

三、培养学生兴趣,促进素质教育在英语课堂教学中,兴趣与方法是促进学生有意义学习的必要条件。学生如果对英语感兴趣,也就有了学习英语的动力。

(一)教师方面德国教育家蒂斯多惠说得好,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师在教学中首先必须用自己的情感去激发和培养学生的学习兴趣。教师的情感源于对学生的热爱,对所授学科的热爱以及对教育事业的追求。只有把教书育人工作当作事业来追求,而不仅仅是当作职业来从事,教师才会全身心地投入于教学之中。总之,教师想教、爱教是学生想学、爱学的关键。此外,素质教育还要求教师不断地提高自身知识水平和业务能力,从教学的“一面手”成为“多面手”——教师既要有深厚扎实的专业知识,又要有各方面的广博知识,形成一专多能,教育教学双肩挑的格局。

(二)教材方面教材本身是激发和培养学生兴趣的潜在因素。教师可通过两个途径把这个潜在因素转化为现实因素。第一,把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题,即设置问题情境;第二,要致力于揭示教材知识的价值。现行英语教材,大多是文质兼美的好文章,是科学文化知识的载体,也是实施素质教育的好材料。英语教学不同于其他学科,教学时应从字词句篇入情入境,激发、诱导和培养学生的情感与兴趣。学生正是在听、说、读、写的训练过程中,学到了知识,增强了能力。

(三)学生方面学生什么时候更具有学习兴趣呢?实践证明,当学生感觉到学习不是外在强加的,而是自愿选择的结果时,他们就会更积极地参与课堂教学活动。此外,学好英语还需要有良好的心理素质作保证。因此,教师在培养学生学习兴趣的同时,要重视学生心理素质的培养和提高。英汉语言的差异和非英语环境下的英语学习往往给学生带来很大困难,并造成学习进步缓慢,这常常给学生造成心理上的负担以及畏难情绪。教师要积极帮助学生树立起学好英语的信心,敢于正视挫折,善于克服困难。

四、方法在素质教育中的作用在实施英语学科素质教育时,方法是促进有意义学习的另一重要因素。美国心理学家布鲁纳提出教学要以“学习者为中心”的理论,对外语教学产生了很大的影响。他认为:规则、原理不应该由教师硬灌给学生,而应该在教师的引导之下,让学生通过对所学的对象的观察、分析、归纳等等逻辑思维活动自己去发现,也就是所谓的“发现学习”(DiscoveringLearning)。这是一种主动的学习过程。它可以激发学生的学习兴趣,培养他们独立分析和解决问题的能力,从而能够创造性地活用规则。这就是语言运用能力,而英语学科素质教育是有利于培养这种能力的。英语教学不同于其它学科,有着其自身的突出特点。教师不仅是语言知识的传授者,而且更重要的是语言技能的训练者,能力的培养只靠“听”,不靠“练”是不行的。就象不下水就永远也学不会游泳一样。英语课还是一门实践课,通过实践再实践来掌握英语是英语教学活动最基本的特点。因此,在整个教学过程中,教师要自始至终地把重点放在培养学生的技能上,完成从知识到技能的转化。施教之功贵在引导。教师要教会学生学习,把学习的方法、思维的方法教给学生,“授人以鱼,不如授人以渔”。

为此,教师在教学设计中,课堂教学过程中,必须考虑学生学习方法的问题,所选择的教学方法,必须能促进学生对学习方法的领悟和把握,教法必须为学法服务。要帮助学生避免把大量的时间与精力花费在死记硬背各种语法规则及孤立的单词上,要放在将学到的知识创造性地应用于实践中的能力培养上。教师着重培养学生用所学到的知识去发现和获得新知识的能力英语毕业论文,培养他们的思维能力和创新能力。以英语课为例。老师要帮助学生加深对课文的认识,把课文看成信息的载体,而不是语言知识的载体。在阅读时,把注意力放在文章的意思上而不是语言点上。从阅读实践入手,培养学生获取信息的能力。教师应向学生提出一些与课文基本内容、中心思想有关的问题,让学生通过阅读,自己去思考、分析、推断及归纳,逐步理出文章主旨,摸清作者思路。如结论有误,教师要作必要的分析和指导,引导学生讨论,再思考,再分析,直至得出正确结论。教师引论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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