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[abstract] the innovation education aims at developing the creative spirit and practice ability as the basic value orientation of education, to carry out the quality education is the core. Teaching activity is the focus of the school, is also developing innovation education of the main channel, will open English teaching and cultivating students' innovative quality combination, which helps to improve the English teaching efficiency, make full of energy, are also the innovation education carry out to use. To this, in English teaching implementation innovation education to the cultivation of creative talents, and has a certain stimulative effect.
[key words] innovation education; Open English teaching; Innovation talents

[摘要] 创新教育是以培养人的创造精神和实践能力为基本价值取向的教育，是实施素质教育的核心。教学活动是学校工作的重点，也是开展创新教育的主渠道，将开放英语教学与培养学生的创新素质相结合，既有助于提高英语教学的效率，使之充满活力，也是将创新教育落实到了实处。对此，在英语教学中实施创新教育对培养创造性人才，具有一定的促进作用。

[关键词] 创新教育；开放英语教学；创新人才

创新教育是以培养人的创造精神和实践能力为基本价值取向的教育，是实施素质教育的核心。教学活动是学校工作的重点，也是开展创新教育的主渠道，将开放英语教学与培养学生的创新素质相结合，既有助于提高英语教学的效率，使之充满活力，也是将创新教育落实到了实处。笔者拟就在开放英语教学中实施创新教育进行探索。

一、教师应树立创新教育的观念

教师的创新教育观念对培养学生的创新能力具有很大的促进作用。创新教育是广义的创造性教育，它强调不仅要对学生的创造能力进行专门训练，而且要在学科教学中注重学生创造性的培养，还要创设良好的教学环境，以促进学生的创新意识、创新精神的发展，同时也提高了学生的知识、能力水平，培养了学生健全的人格。创新教育是把开发每一个学生的创造力作为教育目的，把理解知识信息和解决问题的思维过程作为教学的核心，重视个性的发展，强调非智力开发因素的作用。在教学中，要尊重学生的独立人格和独创精神，关注学生积极个性的发展，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手。教师的主导作用主要通过激发学生积极的思维活动，尤其是创造性思维活动来体现的，学生不再是被动接受知识、储存知识的容器，他们是主动探索并积极参与知识获得过程的人。教师只有充分理解这些，并将其内化为在教育教学活动中的指南，才会真正有利于培养创造性人才。

二、创建良好的环境，挖掘学生的创新潜能

创建良好的环境，对挖掘学生的创造潜能有很好的作用。建构主义教学论认为，人的认识不应该是被动地接受，而是通过主动探究和深入思考构建起来的。因此，在日常开放英语教学实践中，教师不仅要关注学生的知识构建，更要注重利用创建交流情境、想象情境、质疑情境来营造创造氛围，拓展学生的思维空间，培养探究精神。创建良好的环境就是创建能够反映学生生活和社会生活的场景以及与之相适应的学习氛围，目的在于引发学生产生探究问题、解决问题的动机和兴趣。这种动机和兴趣是学生进行创造性学习活动的内部心理倾向，是激励学生自觉主动地参与教学过程的内驱力。
1.创建交流环境，营造创新氛围要营造创新氛围，就必须创建良好的交流环境。交流和讨论可以为学生提供一个良好的思维环境，使学生在独立思考的基础上参与集体合作，改变“填鸭式”的教学方式。例如，在学习开放英语第二册 22 单元 SPORTS 一课时，我问学生，Doyou enjoy playing basketball? 学生们一口同声地回答，Yes.这时，我又问了一句，Do you like Yao Ming? 学生们回答，Very much.我再次问，Why? 学生们的思维顿时活跃了起来。在交流中，学生们相互启发，思维由集中到发散，再由发散到集中，并且通过分析、比较、综合，各小组都发表了自己的见解：有的学生说：“Becaus he is good at basketball.”有的学生说：“Because he iswarm- hearted.”还有的学生说：“Because he loves our country.”交流和讨论激发了学生思维的严密性和灵活性，使个人的思维在集体的智慧中得到发展。
2.创建想象环境，拓展思维空间想象力是创新能力的关键所在，创建合适的环境对拓展思维空间有很大益处。罗兰说过：“我创造，所以我生存。生命的第一行动是创造。”真正有生命力的课程应该把想象和创造的空间留给学生。在教学中，教师应充分利用一切可供想象的空间，挖掘学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。如在学习 Unit 35 NewExperience 后，我及时引导学生打破思维定式，想象新体验的感受，启发学生进行多向思维，并以“我在月亮上的感想”为题展开想象，创作一篇短文。学生们运用掌握的语言结构，设计出“我”在月亮上的许多感想，并且在讨论中充分体现了想象力和创造力。
3.创建质疑环境，培养探究精神有了质疑的习惯，就能为培养探究精神创造条件。“学起于思，思源于疑”，人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。因此，鼓励学生自主质疑、发现问题的一个重要途径就是在开放英语教学中创设质疑环境，让学生主动探索。开放英语教学和学生的学习生活、社会生活联系较广，若能抓住时机引导学生质疑，势必能培养学生不拘于教材、教师，而批判性地接受事物的个性。

三、优化教学策略，培养学生的创新能力

1.发扬民主，给学生创建一个舒适的创新空间一个轻松而愉快的环境对培养学生的创新能力是十分必要的。大量的实践表明，学生之间的相互激励，教师对学生的热爱、期待、宽容,营造自由、民主、活泼的课堂氛围，对学生创造力的培养有着重要的影响。以开放英语教学中的阅读教法为例，为了促使全体学生都能参与到课堂的思维训练中来，我将阅读教学目标划为以下三个层次：A层———掌握生词、短语，理解文章内容；B层———引导学生探索文章的思路和阅读该类文章的方法、技巧；C 层———引导学生对教材的感知、理解、评价。这样有意识地培养学生的创造性思维能力，并让不同层次的学生完成不同的任务，使所有学生都感受到了教师对他们的热爱，即使是学习困难的学生也体会到了教师对他们的期待与宽容。宽松的学习环境使学生的思维更加活跃，创造个性得到了发展。在集体讨论、自由发言时，教师以学习者的身份参与学生的质疑和辩论，把读的自由还给学生，把创造的机会让给学生，使学生变被动接受为积极探究，在参与中求体验，在创新中求发展。
2.鼓励自主学习，培养学生的自学能力要培养学生的自学能力，经常性的鼓励是十分必要的。鼓励学生自主学习，其目的是给学生足够的自由参与学习的时间，让学生学会学习方法。https://www.51lunwen.org/yyjxlwfb/ 在开放英语教学过程中，我要求学生提前预习，即对新课的单词、短语、句型进行释义、造句、模仿。在课堂上，我鼓励学生对本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。