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Abstract: technical secondary school art class is a variety of art course for the professional to have art specialty students for the teaching object, in order to cultivate all-round development of art professionals for the purpose of teaching professional class. According to the characteristics of the students of class art, in order to enhance the art class student interest in learning English, and improve the learning efficiency, we must adopt corresponding measures. Art class English teaching of art is put forward, becomes the important task of realizing the effective way.
Keywords: technical secondary school art class; English teaching; Art; strategy
摘要:中专学校艺术班是以各种艺术课程为专业,以有艺术特长的学生为教学对象,以培养全面发展的艺术专业人才为教学目的的专业班级。根据艺术班学生自身的特点,为了能增强艺术班学生英语学习的兴趣,提高学习效率,就必须采取相应的措施。艺术班英语教学艺术化的提出,则成为实现该任务的重要的有效途径。

关键词:中专艺术班;英语教学;艺术化;策略 　　

一、中专艺术班英语教学现状

(一)中专艺术生英语基础薄弱中专艺术生的英语基础普遍较差。因为中专学校艺术班的主要教学目的是培养和造就职业表演人才,这类学校在招生时更加注重学生在艺术专业方面的成绩,艺术班新生的文化录取分数远远低于其他专业。另外,由于专业的特殊性,大部分学生只学艺术,不学英语的观念根深蒂固。其次,艺术专业招收的学生年龄跨度大,如舞蹈、音乐专业招收的学生大都在10至14岁之间,这就造成了入学英语成绩参差不齐的现状。通过对一个舞蹈班学生的问卷调查,全班27人,中考英语及格者2人,约占全班人数的7%,最高分86分,最低分12分。在教学中发现,即使进校时英语成绩及格的学生,其运用英语的能力和自学能力也都很差,具体表现在听不懂教师用英语讲课,生词读不准,简单的句子不能翻译,甚至有的连26个字母也写不下来。在“你对英语教学有什么要求和你学英语的薄弱环节是什么?”的问卷题中,有80%以上的学生回答词汇量少,听力差,要求老师讲慢点、讲细点。有的学生甚至要求停上英语课,腾出时间让她们去排练节目。
(二)现行英语教学模式陈旧,教学手段相对落后目前中专艺术班的英语教学仍以传统的老师讲、学生听、做练习的填鸭式教学方法为主,忽略学生能力的培养。在教学活动中,教师处于主导的中心地位,学生处于被动的服从地位。课堂上,大部分时间是教师讲解、分析语法、翻译课文、领读单词等,学生只是听教师讲、跟教师读,没有时间去思考、去分析,学生无选择地接受教师传授的一切。另外,如今的中专英语课还运用黑板、粉笔加录音机的传统手段,这严重抑制了学生对英语学习的兴趣,使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中,语言应用性、交际性的本质特征无法实现。这种传统的陈旧落后的教学方式没有创造性,对于追求时尚、流行的艺术生来说,是提不起精神来学习的。

二、中专艺术班英语教学艺术化策略

1创设艺术导入,激发学习兴趣在常规的教学过程中,每一节课都必须有教师导入这个环节,它不仅仅是从旧知识过渡到新知识上,更重要的是把学生引入新课学习的气氛中来。如果能把艺术生所熟悉的艺术片段融入英语教学中来,这必定会激发她们学习的兴趣。现代化的教学手段,如多媒体、网络、音像资料、电子阅览、教学课件等现代化设施,使得这种教学设计的快速实施成为一种现实。首先,加入艺术元素的媒体课件为学生创设愉快的英语学习氛围,特别是创设教材难以提供的教学情景,让学生从上课开始就进入一个生动、直观、具有魅力、引人入胜的学习境界。我们充分利用多媒体视听训练题材广泛的优势,增加与教学内容有关的动画、音像、图片等素材,选播优美的外国名曲、生动的卡通动画等视听资料,创建英语情景,向学生展示丰富多彩的教学内容。一些比较抽象、枯燥的概念经过多媒体的演示变得形象、生动 了。我们还发挥学生的专业特长和表演欲强的特点,在时间允许的情况下,让学生唱一首英文歌曲或来一段舞蹈表演,给学生提供一个展现自己的舞台。如在教读《The Sound ofMusic》这一课时,为了把学生带入主人公那个特定的历史背景,把握文章的内容,我们用音乐、舞蹈形式导入英语教学,通过音乐、舞蹈的表现力和感染力,为新课的学习创造良好的气氛,让学生亲身感受作品所渲染的情境和气氛,使她们置身于一个欢快律动的气氛之中,有一种身临其境的感觉,以此来培养他们学习英语的兴趣。

2.运用艺术表现形式,加深理解没有学生的主动参与,就不算是一节成功的课。因此,调动学生参与课程的积极性应是艺术班英语教学的首要任务。音乐、舞蹈与英语教学的结合,使声音、动作、语言融为一体,给学生多方面的感官刺激,让她们在边听、边说、边模仿中学习英语,有利地调动了她们的积极性和主动性。在中专的英语教材中,有很多知识性、常识性、科普性的课文,都可以以生动的形式进行授课。如《SnowWhite》这一课,我们根据艺术生的特点,把她们分成几组,首先让她们通过课件的图片理解句型的意思,然后让每个小组进行戏剧编排,最后让她们把这个戏剧表演出来。由于艺术生都有很强的表现欲,她们能把白雪公主和七个小矮人的故事演绎地唯妙唯俏,英语句型用得也很贴切。整篇英语课文通过这些艺术生自己演绎一遍,学生已经完全掌握了所要掌握的知识,收到了意想不到的效果。

3.借助艺术共鸣,体味西方文化艺术共鸣是审美主体的情志和审美客体的特质的契合、一致,是欣赏者在艺术欣赏活动中获得美感体验的最强烈的阶段,是一种极其复杂的心理现象。审美客体本身必须具备美的特质和能激起审美主体情感活动的情志和情操,这是艺术共鸣的前提和基础。因此,在英语教学中,教师要善于抓住一些文章深刻的美、浓郁的情向艺术生进行知识传递,在这些艺术生的心理上引起强烈的美感效应,激起她们的情感共鸣。为了能达到这个效果,英语教师可以提供视听直观内容,凭借一些相关的音乐、图画形象使学生产生广泛的联想,进而理解教材的语言形象。另外也可以凭借自己的范读、分析作品描绘的画面和形象,使学生在不知不觉中进入意境,唤起内心的视像。如《Travel Around The World》给我们展现了白茫茫的阿尔卑斯山脉雪景。讲述本课时,要充分利用雪的“景语”,引导学生进入作者所描绘的图画中,透过这一幅动人的图画,理解整篇文章的意境,使学生融情入景,情景交融,物我两化,达到教学的目的。

4.进行艺术欣赏,促进英语教学的实用性提高学生运用英语的能力,提高学生对英语文化背景的鉴赏水平是英语课堂教学的任务之一。艺术鉴赏活动首先是感觉的活动,而在艺术生头脑中最早的映像就是语言、声音、色彩等感性形式因素。艺术生的感官接受了这些因素材料的刺激之后,才能过渡到领会这些英语材料所负载的思想和知识点。如果这些艺术欣赏材料选用的巧妙,而且与艺术生所学专业的表现相应相宜,那么这些艺术生就会被内容和形式完美统一的艺术形象所吸引,并由此产生极大的学习兴趣,就会在这个艺术欣赏中产生强烈的情感渴求,这样就很容易接受英语知识。例如,我们选用了《https://www.51lunwen.org/yyjxlwfb/ Go本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。