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英语教学论文发表范文:乡村中小学英语教学问题及策探究

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2013-05-15编辑:lgg点击率:2210

论文字数:39400论文编号:org201305151351494540语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:农村中小学口语教学制约性因素解决途径自我发展

摘要:作者通过查阅学校图书馆和外国语学院资料室处的相关书籍和资料,并充分利用中国期刊网、万方数据库等电子网络资源找到了相关的期刊论文,经过分析、选择能提炼,对关于中小学英语口语教学的理论和研究成果进行了系统地整理,为本研究奠定了基础。

1 引言


1.1 研究的背景
2010年秋季,重庆师范大学与重庆其他高校外国语学院的部分教师和学生构成论文范文调研组分别对重庆市周边区县中小学进行英语调研,并对当地的中小学教师进行英语口语测试、访谈以及问卷调查,意在了解周边地区尤其是农村地区中小学英语教学水平、基础英语教师的口语教学状况,以便更加全面地、科学地制定出相关的口语教学策略来提高农村中小学英语口语教学水平。另外,此次调研也是为随后的“国培计划”做前期的准备工作,以选拔农村中小学优秀的英语教师参与培训以提高他们的专业能力以及教学能力,进一步促进其自我发展。


1.2 研究的意义和目的
在我国,广大农村基础英语教学状况一直不容乐观,农村中小学英语教师的英语口语教学水平较低,导致了城市与农村学生的英语口语水平的极大差异,这已经成为了一个长期普遍的现象,对农村中小学学生英语水平的影响深远。因此,本文从实际的调查出发,了解情况并找出农村中小学英语口语教学制约性因素,找出与其对应的相关的解决对策,并由此引出农村基础英语教师的自我发展所具有的重要意义,希望能对农村中小学英语口语教学及广大的农村基础英语老师有所帮助。


1.3 研究的方法
为准确地掌握农村英语教师英语口语教学的现状以及其自我发展的主要途径,本研究采用口语测试、问卷调查、现场访谈等方法,通过实际的调研,并对调研得出现信息进行分析、归纳、总结,找出具问题并进行具体分析。本研究是为了深入了解农村中小学英语口语教学现状。
(1)文献研究法:作者通过查阅学校图书馆和外国语学院资料室处的相关书籍和资料,并充分利用中国期刊网、万方数据库等电子网络资源找到了相关的期刊论文,经过分析、选择能提炼,对关于中小学英语口语教学的理论和研究成果进行了系统地整理,为本研究奠定了基础。
(2)口语测试法:为了解重庆周边区县农村中小学英语教师口语水平的现状,设计出口语测试内容对其进行测试。
(3)问卷调查法:本文以重庆周边区县农村中小学英语教师为调查研究对象,通过设计调查表,了解农村英语教师在英语课堂中的口语教学现状。并通过对调查表的内容进行统计、汇总、整理,得出相应的分析结论。
(4)访谈法:为了解农村英语教师自我发展过程中存在的问题,通过访谈和了解相关情况。访谈对象为农村中小学英语教师。


2 文献综述


《英语课程标准》明确提出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见。这就明确了中小学英语教学的重点已经由以前的偏重学生的读写能力转向培养学生的实际运用表达能力,特别是听说能力的发展。随着英语口语教学在中小学英语的课堂教学中受到越来越多的关注,如何克服英语口语教学中存在的问题,提高英语口语教学水平是值得广大英语教师探索和思考的一个命题。国内外的不少专家、学者和教师在这一领域都有了深入的研究。


2.1 英语口语教学的概念
英语是语言的一种,语言被告定义为以语音为物质外壳,由词汇和语法两部分组成的符号系统并能表达出人类的思想,语言是人类最重要的交际工具,其交际性是语言最本质的功能。语言的产生就是有声语言。有声语言即口语,是第一性的。(章兼中,1992)Spoken language is a form of human communication in which words derivedfrom a large vocabulary (usually at least 10,000) together with a diverse variety ofnames are uttered through or with the mouth.(Wikipedia)口语(Colloquial Speech)即谈话方式(Manner of Discourse),也就是在某一情景中使用的言语变体(Variety of Language)。语音,语法和/或词汇的特点可以说明说话者所讨论的题目的态度,或说明说话者和要听他说话的那个人的社会关系。英语口语教学是主要以培养及培训学生语言知识转换能力为目的的口语教学,其宗旨要学生通过读和听获得知识、信息和语言,经过思维,在原有知识及语言的基础上对获得的内容和语言加工和重组,并赋予新的内容,然后输出语言,完成整个交际过程。(Gillian Brown、George Yule,2000)


2.2 外语口语教学的理论依据
外语口语教学的理论依据和语言学和心理学是紧密联系的。在语言学方面,外语口语教学的理论基础是四十年代产生的结构语言学(Structural Linguistics),在美国又称其为描写语言学(Descriptive Linguistics),代表人物有 Leonard Bloomfield,Edward Sapir,Charles Fries 等人。结构语言学家认为,语言学的任务就是严格的按照科学原则去观察和描写人类的语言,并弄清这些语言在结构上的特征。根据结构主义理论,语言可以分解成若干较小的单位(如句子,短语,单词,词素和音素),这些较小的语言单位都能用科学的方法加以描写;反过来,这些较小的语言单位又可以被还原成分解前的整体。在心理学方面,英语口语教学法属于行为主义(Behaviorism)学派。行为主义心理学认为,语言学习和人类其他学习活动一样,是行为或习惯的养成,而训练行为或培养习惯,人与动物是没有区别的。因此,行为主义心理学主张,语言学习应采用“刺激——反应”模式(SR—Model),行为主义学派的主要代表人物是美国心理学教授 B.F.Skinner。


3 调研活动................ 15-21
    3.1 调研背景................ 15-16
    3.2 调研目的................ 16
    3.3 调研对象................ 16
    3.4 调研方式 ................16
    3.5 调研数据统计 ................16-17
    3.6 英语口语课堂教学策略及建议................ 17-21
        3.6.1 英语口语课堂教学策略................ 17-19
        3.6.2 英语口语教学建议 ................19-21
4 农村英语口语教学发展的制约性因素................ 21-26
    4.1 教学环境的局限性对口语教学的影响 ................21-22
    4.2 传统的英语教学理念及教学方式对................ 22-23
    4.3 英语教师自身的专业素质对口语教学的影响................ 23-26
5 消除农村英语口语教学制约性因素影响的对策................ 26-35
    5.1 农村英语教师论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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