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1  绪  论  

1.1  研究背景 
随着社会经济的持续发展和我国改革开放的不断深入，法院、海关、科研高校、涉外律师及海外投资企业对专业的法律英语人才的需求越来越大，而对法律人才的素质及能力要求也越来越高，因此对我国的法律英语教学也提出了新的更高的挑战，特别是高校中对法律硕士开放的专业英语课程。司法部曾在《法学教育―九五发展规划和 2010 年发展设想》中提出了―重点培养高层次复合型、外向型法律人才的办学理念。第一次对法学素质教育和技能教育提出了新的教学要求。为了顺应这一现实要求，我国的法学教育也更加注重法律英语的教学，在我国许多高校都已开始开设有关课程,  有的高校如中南财经政法大学开设了法律英语专业,  以期通过更加专业的教学来培养学生的全面法律素质，提高将来从事涉外法律事务相关工作的能力。   因此，为了顺应时代的发展要求及遵循国家的教学方针，在国内，各高校积极进行法律英语教学改革，已有一批院校开设了法律英语课程，例如，西北政法学院、中南财经政法大学均设置了法律英语专业。南开大学、复旦大学、广东商学院等院校也为法律专业的高年级学生开设法律英语课程（海云，2005）。重庆大学和西南政法大学也都相继开设了针对法律硕士研究生的法律英语课程，以此来提高法律专业人才的综合素质和能力。同时各高校也积极进行有关法律英语的教学及课程的学术研究和改革实践，提高教学质量和水平。如江苏大学 2010 年提出培养复合型的法律专业人才，―复合是指学科间的交叉、融合、渗透，包括―法律+英语的复合，―法律+经济（外贸），―法律（专利法）+理科（工科）的复合（王文华，2011:31）。华东政法大学也在 2014 年承办全国高校法律英语教师高级研修班，对法律英语专业教师进行专业的培训，提高法律英语教师的教学能力及综合素质。 但是在具体的教学实践中，我国高校的法律教育还主要存在以下许多问题，袁华平（2006）曾指出在我国高校的法律英语教学中主要面临以下几个问题：一是教学目标和考核标准不明确，对制定及修改目标及标准的重视不够；二是师资力量不足，专业人才欠缺；三是教材不够统一规范；四是教学方法和教学模式陈旧缺乏多样化，无法满足当今社会发展和从事法律事务人员实际的工作需要。Hicks & Goo(2008：27)在教材编写方面曾明确指出―应认真挑选英美案例，把经典案例，特别是经过最高法院裁决的、经常作为先例被遵循的、到目前为止仍然常被学者和法官引用的案例吸收到教材中。
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1.2 研究目的
近年来，法律人才的教育与培养越来越受到国家和各个高校的重视，重庆作为我国的直辖市之一，在我国的经济和教育发展中有着不可替代的作用，因此提高该地区的教育质量培养高素质人才是推进地区和国家发展的重要举措。本研究在借鉴已有的法律英语教学相关研究基础之上，运用文献研究、问卷调查、课堂观察和半结构化访谈等方法，对重庆地区几所高校法律硕士专业法律英语课堂教学现状进行相关的调查研究，以了解该地区法律英语教学中存在的问题，探讨其教学过程中主要问题产生的原因，并对此进行分析，以为改善法律英语教学提出相应的对策或建议。
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2 文献综述

本章为文献综述，首先对法律英语、教学模式等相关的感念进行论述，然后对法律英语教学模式、法律语言学等相关的国内外研究进行梳理，然后在借鉴相关研究文献及成果的基础之上找出研究的空白之处，为本论文的调查研究做好铺垫。  

2.1  概念界定  
在英语国家中法律英语被称为 Legal English  或 Language of the Law，即法律语言。―英美法学界所公认的法律英语主要是指普通法国家的律师、法官、法学工作者所使用的习惯语言（韩萍，朱万忠，魏红，2003：24）。和普通英语相比法律英语有着独特的词法与句法规则，对于法律从业者来说了解熟悉法律英语的这些特点在以后的涉外法律事务中至关重要，特别是阅读英文的法律文件和书写英文法律材料(胡壮麟，1988）。 法律英语是专门用途英语的分类科目课程之一，具备 ESP（即 English  for Specific  Purpose）的一般特征（Alision，2001），也就是说，这门学科是与特定的职业—法律职业相关的英语。―专门用途英语(ESP)与―通用英语(English  for General Purposes 简称 EGP)目前已经成为外语教学与研究的主流，―所谓专门用途英语就是语言的一种功能变体，是专门供特定的社会文化群体所使用的言语范围（陈莉萍，2000：51）。所以法律英语应该具有与通用英语以及法律专业不同的教授模式与方法，通用英语的学习主要是为了学习词汇、语法、表达方式和逻辑结构等，而专业法律英语的学习则主要是为了―讲授英美法律制度、法律知识和法律理念、法律文化，分析经典判例并对学生进行适用法律的思辨性训练，目的是培养提高学生运用法律英语语言工具从事涉外法律实务或提供法律服务的能力（肖鹏，2011：86）。因此，拥有独特的教学模式和方法也是提高法律英语学习效果的关键和保障。 
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2.2 法律语言学相关研究综述 
Alison(2001)指出法律英语是专门用途英语的分类科目课程之一，是英语语言学与法学之间的交叉复合，具备 ESP 的一般特征，因此法律英语的教学研究既可以按法学的教学模式进行，也可以按语言学的教学模式引入。所以研究者可以从法律角度出发研究语言学在法律理论及实践中的应用，也可以从英语语言学角度来研究法律在实践中的英语语言特征（种夏，李剑波，2007）。因此法律语言学的研究可以在一定程度上影响和促进对法律英语教学模式的研究和改进。 关于法律语言学的定义，吴伟平(1994：46)曾指出―用最简单的话说,  法律语言学就是一门研究语言学在法律界的应用的学科。由于研究的对象不同,  法律语言学一般分为国内法律语言学和国外法律语言学。国内法律语言学研究的主要是中国人使用的语言，国外法律语言学则研究外国人使用的语言（李振宁，2013）。关于语言学和法学的关系我国著名学者廖美珍先生（2007）也曾说到认识到语言学和法学不可分割的关系，对于我们更好地、更深入的理解法学的语言转向，更好地开展法学语言转向的研究，推动法学语言研究在我国进一步深化，具有重要的意义。在国外也有学者提出此观点，如 Lawson(1995：995)曾说到―法律和语言学应该是自然的伙伴。Goodrich（1987）在其 Legal Discourse 一书中指出语言学和法学作为学科的起源，具有很多的非常重要的相似点，而了解这些相似点不仅能推动语言和法学研究的进一步深化，更能对法律语言的实践者提出切合实际的理论基础。由此可以看出对法律语言学的研究不仅能推进相关语言文化的研究与繁荣，更促进我国法律教育事业的发展，为我国的现代化建设提供更多优秀人才。 
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3  研究方法 ... 14 
3.1 研究目的与研究问题 ....... 14 
3.2 研究方法 ......... 14 
3.3  研究对象 ........ 15 
3.4  研究工具 ........ 15 
3.4.1 问卷调查 ....... 15 
3.4.2 访谈 ...... 16 
3.4.3  课堂观察 ...... 16 
3.4.4 数据收集 ....... 16 
4  调查结果与讨论 ..... 17 
4.1 问卷及访谈本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。