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注册入学背景下高职公共外语教学改革研究

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-07-30编辑:lgg点击率:2628

论文字数:37481论文编号:org201707272240153233语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:英语论文范文高职院校外语教学改革策略

摘要:本文是一篇英语教学论文,本文结合新课改要求,在对注册入学背景下高职公共外语教学改革探索及对策的研究过程中,通过定性和定量相结合的方法和实验分析法,对注册入学背景下高职公共外语教学的状况进行了调查研究和分析。

绪   论 

一、研究的背景 
本研究主要运用文献法和调查法进行研究,运用文献法对前人的研究进行分析整理,从中找出自己研究的背景和方法,探索注册入学背景下高职公共外语教学的不足,奠定自己研究的落脚点;运用调查法对高职生学习外语的情况和目前高职公共外语教学中存在的问题进行分析,找出存在的问题并提出建议和对策。文献资料法:广泛收集和查阅国内外有关分层教学的文献资料,理解当前有关研究现状及研究程度,为本研究提供丰富的文本资料。笔者以“注册入学”为关键词,在中国知网网络资源总库进行模糊搜索,共搜索到 100 篇相关文献。其中题名包含“注册入学”的文献有 98 篇。经笔者逐一阅读后,确认共 59 篇与本文的主题有关。在这些相关文献中,绝大多数研究成果都对注册入学的理论、制度建设和存在的问题进行了讨论。裴智新提出,注册入学后要注重技能型实践型教育,以强化学生的动手能力为主要目标。余小波认为注册入学的关键在如何切实提高学生的专业技能。张玉梅提出注册入学以后不同学习基础的学生进入同一专业学习,给教学工作带来了巨大的压力,应逐步实施分层教学,因材施教。周任萍认为民办高职院校发展随着注册入学制度的建立遇到了巨大的发展机会,同时也面临着很大的挑战,关键在于如何提高教学质量,以保证学生学习后的就业。 问卷调查法:要想了解注册入学背景下高职公共外语教学的现状,就必须对现实中其外语教学的形式、内容和教学效果有充分的了解。通过问卷调查的形式,对南京市内两所职业技术学院的五百名学生分发问卷进行调查,分别调查这两所学校中受调查学生的文化素养、职业素养、家庭背景、学习目的等情况,并根据调查结果分析造成这些情况的原因,最终给出相对应的对策建议。在调查过程中,笔者发现受调查学生有注册入学学生外语水平普遍较差、外语基础参次不齐、注册入学学生学习缺乏动机,且积极性低等特点。那么如何根据这些特点提出改进措施,是笔者在研究过程中最关心的话题。 
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二、论文结构 
本论文分为绪论,论文主体部分和结论三大部分构成。第一部分为绪论,其中包括论文的研究目标,论文的研究背景,论文的研究意义,论文的研究方法以及论文结构这几个部分。 第二部分为论文的主体,其中第二章为注册背景下高职外语教学改革的理论基础。第三章通过问卷调查形式,从生源和学习现状两个角度对高职院校注册学生情况进行了研究与分析。第四章在注册入学背景下高职外语教学特点的基础上对外语教学现状与分析。第五章是改革策略分析的构建。通过改进教学方法,精选教学内容,提高教师教学能力以及多元的评价形式等方面,来构建注册背景下高职公共外语教学改革的策略。 最后一部分是本文的结论。在这里我们将总结、归纳出本文的主要发现,研究中存在的不足以及今后的研究发现。
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第一章  文献综述 

第一节  注册入学制度综述 
1965 年,郎格郎首次提出了终身教育的理念,经过几十年理论与实践的发展,目前已经被国际社会广泛认同,并形成了一个独具特色的教育理论体系。终身教育理念中着重强调了教育机会的均等性与开放性,要求降低学生的入学门槛,为更多的人提供接受高等教育的机会,促进成人的长期发展和终身发展。 (一)日本。日本不仅是当今世界第三大经济体,同时也是一个技术强国。日本从明治维新以来不断演化和发展出了具有特色的职业技术教育体系,这个体系包括学校职业技术教育体系、企业职业技术教育体系和社会化职业教育体系。① (二)美国。美国是一个联邦制国家,教育权属于地方各州。不同类型的大学采取不同的专业教育招生形式。一是名牌大学,进行选拔性招生。二是州立大学,进行筛选性招生。三是社区学院,进行开放性招生。 (三)德国。德国作为世界上首屈一指的技术强国,职业技术教育的任务主要有高等专科学校和以州为主管的职业学院承担,同时辅以因“严谨、高效”著称的校企联合培养。 (四)英国。英国学校教育一直秉承着贵族的理念,对职业技术教育的重视程度远不如其他发达国家,其职业技术教育主要在“多科技术学院”和高等教育学院中进行。① 通过对上述发达国家注册入学制度的观察,我们可以发现注册入学制度在这些国家的建立与发展已经相当成熟,这对于我国该制度的建立起到了很好的借鉴意义。国外注册入学制度的精华不在于放宽入学条件,而在于培养过程和毕业认证制度的严格,这应该成为我们在建立注册入学制度的基本思想。当然我们不能单纯的采用“拿来主义”,还要根据我国的具体国情具体分析,结合我国职业教育发展还不够成熟的实际情况,因地制宜的发展。 
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第二节  国内外高职公共基础课程设置情况概述 
外语课程作为一门公共基础课程已在世界范围内由来已久,而且教学的改革与课程的改革是密不可分的,对公共文化课程设置的理解以及外语教学改革的方向有指引作用。(一)亚洲发达国家及地区的高职教育看中学生人格培养和公共文化教育。日本职业教育特点是非常重视学生的综合素质培养,均衡学生的人文素质和科学素质,这些素质的培养为学生学习好专业课,打下坚实的基础。 (二)美国的职业教育更注重能力的培养,希望学生能取得全面的发展。美国的职业教育不把传授知识为主要目的,将文化基础课程作为培养学生能力的课程,虽然美国的课程不在乎学生知识的积累,以培养学生的能力为目的,美国的课程中仍然开设社会科学、自然科学、心理学等人文科学课程,这说明美国非常重视学生的素质培养和全面发展。 (三)德国的职业教育不会降低学生文化基础课程的要求。德国的职业教育在设定上,会选择一些为以后工作提供有力支撑的课程,同时会选择一些公共文化课程的学习。 (四)英国不但看重职业教育课程,同时也看重文化知识的教育和人文课程的教育。 
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第三章  高职院校注册入学学生情况的研究与分析..........  15  
第一节  学生情况与研究分析 .........  15  
第二节  注册入学背景下高职外语教学现状与分析 ......  19  
一、注册入学背景下高职院校的公共外语教学特点............  20  
二、注册入学背景下高职公共外语教学现状分析.....  20  
本章小结 ..........  24  
第四章  注册入学背景下高职公共外语教学改革策略分析.........  25  
第一节  改进教学方法 ..........  25 
第二节  精选教学内容 ..........  31  
一、立足学生所需,选取实用的教学内容......  32  
二、教授经济够用的内容............  33  
三、采用科学合理的教材............  35  
第三节  提高教师的教学能力 .........  36  
一、提高自身教学能力.....  36  
二、提高教学组织能力.....  37  
三、提高教学团队合作能力........  38 
 四、提高教学反思能力.....  39  
第四节  多元的教学评价形式.............  39  

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