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医学英语中文化教育的内容和方法

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-02-03编辑:apple点击率:1759

论文字数:2054论文编号:org201202031629135114语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:医学英语教学跨文化交际能力文化教育科

摘要:本论文探讨了减少由于语言障碍、非语言信息文化差异、交际方式等使用不当所导致的交际失误,文化差异所致的跨文化交际障碍呼唤文化教育等作用。

医学英语中文化教育的内容和方法

【摘 要】本文阐述语言和文化的关系, 说明医学英语教学中文化教育的重要性, 以及文化教育的内容和方法。

 

【关键词】医学英语教学; 跨文化交际能力; 文化教育科

 

1.引言
近年来,随着对外交往日益频繁,国家和区域间的医学交流也愈加广泛,特别是信息及网络业的飞速发展,远程治疗和会诊也日趋常见,医生之间医患之间足不出户也能交流信息。然而,由于不同的文化背景,交际障碍甚至交际失败的情况时有发生。在医学生常用的医疗保健语境中,跨文化交际更为重要,学生以这种或那种方式,参与保健语境的跨文化交往。要在中国这样的多民族社会里和国际大环境下建立最佳的保健体系,有必要懂得不同文化的交际模式, 减少由于语言障碍、非语言信息文化差异、交际方式等使用不当所导致的交际失误。

 

2.医学英语教学文化教育的必要性
2.1 语言与文化的关系决定护理英语教学离不开文化教育
语言是文化的载体, 是文化的主要表现形式, 语言是随着民族的发展而发展的, 不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等, 各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。由此可见, 语言和文化是密不可分的。语言不仅仅是一套符号系统, 人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会或社团的习俗、生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰、民族心理和性格等的制约和影响。语言离不开文化, 文化依靠语言, 英语教学是语言教学, 当然离不开文化教育。
2.2 文化差异所致的跨文化交际障碍呼唤文化教育
现代化的进程加速了精神和物质产品的流通, 将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中, 跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而, 文化差异是跨文化交际的障碍, 克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。随着医疗卫生事业入世步伐的加快医院要与国际接轨, 不仅需要现代化高超的医疗和护理技术,而且需要深入了解对象国的文化, 才能使其服务符合对象国民众的心理需求。
2.3 文化教育是实现运用语言进行交际的关键
发展交际能力是英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础, 然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。交际能力应包括五个方面: 四种技能( 听、说、读、写) 加上社会能力( 即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力) 。英语教学目的最终应是培养语言应用能力, 交际能力离不开对所学语言国文化的了解, 学习英语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语, 而且还要知道持这种语言的人如何看待事物, 如何观察世界,要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯和行为。

 

3.医学英语教学文化教育内容和方式
3.1 将词汇的学习与文化背景联系起来英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵, 所以在教学中要注意对英语词汇的文化意义的介绍, 以防学生单纯从词汇本身做出主观评价。比如“red”一词, 无论在英语国家还是在中国, 红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关, 英语里有“red letter days”( 节假日) 。尤其在中国, 红色象征革命和社会主义等积极意义, 但英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气, 如“red flag”( 引人生气的事) 。
3.2 解析中西文化差异,增进语法学习兴趣
每一种语言都有其独特的语法体系,且彼此差异颇大。我们不但要探究其逻辑形式与结构的不同,而且要探究其形成的内在因素,才会发现其中所包涵的丰富文化因子。例如: “My knife and fork is madeof silver”.这里的谓语动词怎么用单数形式呢?原来西方人用餐时的礼仪是左手拿刀,右手拿叉,双手齐下。在西方文化中,刀叉是不可分的用餐工具,是一个整体。因而,句中的谓语动词要用单数形式。在英语庞大的语法体系中,有许多可以当成跨文化教育的素材。
3.3 帮助学生了解一些言谈规约和禁忌
跨文化交流中的言谈规约及一些禁忌问题,如果处理不当,在语言交际中极易产生误解,以至产生敌意。比如“死亡”,是人们忌讳的字眼,所以有许多替代词。英语中常代替 “die”的有:pass away, be gone, gowest, kick the bucket,汉语中也有逝世、去世、过世、离开人间、驾崩、翘辫子等说法。还有些话题则属于禁忌。在西方,医生很尊重病人的隐私权和身体,在为病人检查身体前,尤其是为女性检查之前会详细地解释检查的原因、检查中会触及到的身体部位、病人会有什么样的感觉等。
3.4 课堂的情景教学法
运用多种多媒体设施, 在课题上欣赏和设计各种交流环境。例如,让学生设想自己是交流中的一方,以自己的切身感受去体验跨文化交流,体会文化的差异,体会交流双方的文化心理。由于进行角色扮演之前教师一般会要求学生课前有所准备,去用心体验角色的感觉,这样学生就有一个主动去进行学习的过程,这对于丰富学生的文化知识,提高跨文化交际能力有相当的好处。
总之,课堂英语教学中的文化教学是十分必要的。不同的社会、不同的价值观念,会产生不同的语言观。掌握英语,提高英语的交际能力,除了抓住语言因素外,还应注意非语言因素,即具有敏锐的文化意识。入乡随俗,只有这样,才能真正提高英语水平,从而恰当地去完成各种语境下的言语行为。

 

【参考文献】
[1] 胡文仲. https://www.51lunwen.org/ 英美文化辞典[M].北京:外语教学与研究出版社,1995.
[2]Diana F Wood.ABC of learning and teaching in medicine:Problem basedlearning[J]. BMJ,2003,326:328- 330.
[3] 陈舒.文化与外语教学的关系.国外外语教学, 1997.2.

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