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影响学生阅读理解的一个重要因素——文化

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2012-12-25编辑:hynh1021点击率:3865

论文字数:13800论文编号:org201212252028085813语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:阅读教学文化教学阅读理解能力

摘要:阅读教学的一部分,全英文教学,英语教学很长一段时间占据了重要的位置。阅读理解测试能够检测到的学生使用语言的能力,阅读标题,高分,通常是在考试和高考的重头戏。

1 引言


1.1 研究的背景
随着我国对外开放的深入和国际交往的日益频繁,英语作为对外交流的工具受到了越来越高的重视。英语的普及和英语教学质量的提高已成为时代的迫切需求。高中英语阅读教学作为整个英语教学历程的重要阶段,担任着培养学生的听、说、读、写四大重任。阅读是学生获取大量信息和知识的基本途径,在如今的知识信息大爆炸的时代,阅读能力的高低决定着个人获取知识和信息的快慢(罗晓杰,2002)。阅读能力在一定程度上也反映了学生综合运用英语的能力,因此,提高学生的阅读能力就成为高中英语教师的迫切任务。对阅读能力的考查也是高考的重头戏。再加上阅读题量大、分值高,俨然成为高中英语教学中最重要的部分。美国著名人类学家 Sapir 指出:“语言不能脱离文化而存在。”(Sapir,1921) 语言和文化的关系密不可分。http://www.51lunwen.org/ligongyuedu/ 崔亚平(2002)认为:语言是文化的载体,每个民族都有自己独特的风俗习惯和文化背景,英语阅读材料绝大部分由以英语为母语的作者所撰写,浸透着以英语国家的文化,而人们在阅读别人所写的文章时总是根据自己的文化背景及语言习惯去理解。而读者在阅读这些材料时如果不了解作者的文化背景和语言习惯,就无法理解文章的真实含义。高中英语阅读材料所涉及内容广泛,一般包括西方国家的历史、地理、政治、经济制度、社会民俗、风土人情、思维方式和价值观等等。因此,如果学生对这些文化缺乏全面的了解,就不能准确而迅速的理解英语阅读材料中所包含的意思和说话人的真实意图,势必会影响到学生的阅读理解水平和阅读速度,从而影响到学生的英语阅读成绩。因此,在英语阅读教学中渗透文化背景知识是提高学生阅读理解能力的重要途径。而随着新课程标准的实施和不断改革,新课程标准对学生的英语文化意识的要求也越来越高。新颁布的《英语课程标准》明确指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。”由此可见,在高中英语教学中重视文化部分的教学是有所依据的。无论是时代的变化还是新课程改革规定,都要求从事高中英语教学和研究的工作者们分析和探讨我们文化教学的现状以及存在的问题,以改进我们的教学水平和教学效率,使文化渗透能够真正提高教师的英语阅读教学水平和学生的阅读理解能力。


1.2 研究目的和研究意义
研究目的:本文针对高中英语阅读教学中的文化教学的现状深入的调查研究,主要解决以下三个问题:高中英语阅读教学中的文化教学存在哪些问题;哪些因素导致这些问题的产生;解决这些问题有哪些对策。影响中国学生英语阅读理解能力提高的一个重要的原因就是英美文化背景知识的缺乏,英语教学的最终目的是能够正确运用英语语言来进行跨文化交际(李锡,2006)。本研究的主要目的是提高文化背景知识在高中英语阅读教学中的应用效率,帮助教师和学生从困境中走出来,激发学生的求知欲望,提高语言运用能力。并提高教师的英语阅读教学水平,培养学生的文化意识,改变学生的思维方式,最终提高学生的英语综合应用能力及跨文化交际能力。研究意义:英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。要想提高英语阅读教学水平,提高学生的英语阅读能力和阅读速度,我们不仅要清除语言方面的障碍,还要清除文化方面的障碍。将文化背景知识有效地应用到英语阅读教学中,不仅为学生理解文章内涵及与作者的中心思想提供了方便快捷的途径,而且还能提高学生的文化意识和文化素养。由于受传统的教学理念和应试制度的影响,高中英语阅读教学注重语言知识的讲解忽视文化教学的现象比较普遍。而高中英语阅读材料所涉及的知识面广,包含丰富的文化背景知识,如果学生的文化知识的储备跟不上,即使他们已经掌握了足够的词汇和语法等语言知识,仍无法完全读懂和理解文章(孙张静,2008)。因此本文旨在揭示高中英语阅读教学文化教学中所出现的问题和不足,这有利于提高文化背景知识在高中英语阅读教学中的应用效率,提高英语阅读教学水平,培养学生的文化意识,改变学生的思维方式,提高学生的英语综合应用能力及跨文化交际能力。


1.3 论文结构
该论文主要包括五个部分。第一部分是引言,主要介绍了研究背景,研究目的和意义以及整篇文章的结构。第二部分是文献综述,包括国内外关于阅读教学和文化教学的研究现状,以及文化背景知识对英语阅读的影响研究,进而提出自己的研究问题。第三部分是研究设计,包括研究对象、研究工具、数据的收集。第四部分是数据分析和结果。第五部分是研究结果,分析总结文化教学存在的问题,影响因素以及解决对策,并指出该研究的局限和研究展望。


第三章 研究设计..................................... 18-20
    3.1 研究对象.................................... 18
    3.2 研究工具.................................... 18
    3.3 数据收集.................................... 18-20
        3.3.1 调查问卷的数据收集.................................... 18
        3.3.2 访谈数据收集.................................... 18-19
        3.3.3 课堂观察数据收集.................................... 19-20
第四章 数据分析与讨论.................................... 20-28
    4.1 备课时文化因素的融入情况调查.................................... 20-22
    4.2 课内文化因素渗透情况调查.................................... 22-25
    4.3 课后文化因素延伸情况调查.................................... 25-28
第五章 研究结果.................................... 28-35
    5.1 高中英语阅读教学中文化教学存在的问题.................................... 28-30
    5.2 影响文化教学的因素.................................... 30-31
    5.3 解决对策.................................... 31-34
  5.4 研究的局限性和研究展望.................................... 34-35


  
5 研究结果


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