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在英语教学中, 由于条件的限制和教学的不同要求, 我们大多只重视学习语言知识, 用英语来阅读和写作, 常常忽视了用英语和别人交流沟通。同时, 由于不了解中外文化之间的差异, 代写英语论文在同外国人交流时, 常常出现啼笑皆非的情况。在当今中外各个方面的交流日益广泛加深的形势下, 了解文化差异和如何在实际中贴切地应用英语显得更加必要和迫切。

语言是人类最重要的思维和交际工具。语言是文化的一部分, 是一个民族文化的一面镜子 , 字、词、句反映了文化特色。文化是包括风俗习惯、行为规范以及各种意识形态在内的复合体。衡量学生的语言水平, 不仅要看他对语言知识的掌握程度, 而且要看他对相关国家文化的了解程度。学习语言必须注意语言文化的渗透, 了解跨越英汉两种语言的背景知识, 否则无法进行得体的交际。因此, 教学中必须充分利用各种条件和机会, 向学生讲解和渗透外国的民族文化。现在中外各个方面的交流日趋频繁,同外国友人的交往不断增多, 教师更加有必要向学生传输

双方的文化异同。

今年暑假, 我有机会到加拿大进行了三个月的语言文化交流学习, 亲身感受和了解了西方文化的特点及中西方文化差异。考虑到中国学生在这方面知识的匮乏, 而新课标也对此有明确的要求, 结合教材的安排, 我在教学时进行了这方面知识的传授。课后反馈得知, 学生对此非常感兴趣。他们说以前从未有老师讲过此类内容, 普遍感到新鲜有趣, 对以前感到模糊的看法, 现在也有了较清晰的了解和认识, 今后和外国人接触和打交道时, 会更加有理有节, 避免出现尴尬和疑惑。

一、介绍文化背景知识, 了解不同民族的不同文化
文化背景知识与语言的学习有着密不可分的关系, 文化背景的差异直接影响交际。如中国人见面彼此握手表示友好, 而在俄罗斯、法国、阿拉伯国家, 见面多是以彼此接吻来表示友好。西方人常常愉快地接受别人的赞扬, 而中国人面对这样的赞扬常常会谦虚地说 “不是”。可见我们在同外国人交往时,了解文化背景的差异是很重要的,否则就会使自己或对方陷入不愉快或尴尬的局面。所以, 教师在教学中应该多介绍文化的背景知识, 这样既能提高学生的兴趣, 又可增强他们的记忆效果和理解能力, 学会正确理解和表达自己的思想。

二、教学中巧设悬念, 创设情境, 加强学生的跨文化交际意识
“学源于思, 思源于疑。”在英语教学中, 教师要巧设疑问, 创设悬念及相关的情景, 激发学生强烈的求知欲和探索欲, 使他们更加深刻地理解中外文化的内涵和差异。例如人教版高一第一册有一篇介绍西方餐桌礼仪的说明文, 介绍了餐具的摆放、餐前礼仪、餐中礼仪、餐桌上的谈话礼仪、饮酒礼仪和变迁等方面的餐饮文化。在教学前,我先设计了一份表格 ( 附后) , 请学生填入中外国家用餐时的礼仪,比较双方的异同, 从而了解中外餐饮文化的差异, 增强文化交际的意识, 学会跨越文化交际的本领。

三、创设真实的教学情景, 在实践中渗透文化差异
在周末, 我常常邀请我的外国朋友和学生一起逛街、吃饭、购物、闲聊, 让学生真正体会文化的差异和同外国人交往时要注意的问题。有一天, 有个学生买了一个相框作为礼物送给外国朋友, 事先用精美的纸包装好了。外国朋友说完“Thank You”马上撕开包装纸把礼物拿出来 , 并夸奖 : “ It ' s beautiful! It ' s pretty good! I like it very much!”学生看到精美的包装纸被撕掉了, 觉得很可惜。我及时告诉他们, 打开礼物即表示接受, 说明你非常了解他, 非常友好。大家都笑起来。我们都知道,真实的教学情景不仅是学生顺利进行交际的前提, 而且能让学生在轻松愉快的氛围中, 发展用英语思维的习惯, 及在特定的语境中发展得体交际的能力。有些老师比较注重语言知识的传授, 而忽视了民族文化与语言知识学习的密切关系, 结果使学生对所学知识一知半解、理解不透、生搬硬套。有很多在我们中国人听起来极其普通的日常话题, 对外国人来说是不可思议的。如果学生真正了解了中外文化的差异, 能灵活、准确运用语言, 就不会出现因思维方式和生活习惯不同而产生的“水土不服”的英语会话句子。所以, 教师在设计情景时,应注意结合学生生活实际, 模拟现实生活情景, 让学生感受两种文化的异同, 增强其跨文化交际的敏感性, 提高其跨文化交流的意识。

四、寓教于用, 综合运用多种文化手段 ,强化学生的英语文化意识
在教学中, 除了介绍课文中出现的背景知识外, 还要积极开展第二课堂活动, 扩大学生的知识面,把合理有序的课外活动当作课堂教学的必要补充, 巩固加深学生对所学文化知识的理解。如英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术等。指导学生阅读有关人文、地理、历史、传记等方面的书籍, 收听英语广播, 观看英文电视电影, 了解国外的风土人情和历史文化, 通过这些细致的工作, 使学生对英美文化有一个全面的认识。另外, 还可以通过报刊、邮票、英美货币等具有文化特征的物品, 扩大学生的知识面, 增强他们的兴趣。教师应根据学生的年龄特点、本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/ ）知识结构、认知水平和认知能力, 培养他们的世界意识, 给学生以直观感受, 鼓励他们通过观察、体验、探究、实践、讨论、合作等积极主动的学习方式, 运用多种媒体和信息资源, 提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力, 为发展他们的跨文化交际能力打好基础。

总之, 在英语教学中渗透文化知识的教学, 将文化教学渗透到语言教学的各个环节, 能够使学生了解和比较中西方文化和世界文化,提取精华, 去除糟粕, 正确地合理地进行语言交际。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。