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重述反馈对词汇习得作用的实证研究 [4]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-07-05编辑:lgg点击率:7856

论文字数:38547论文编号:org201707021821234535语种:英语 English地区:中国价格:$ 66

关键词:英语词汇学论文重述反馈交际活动词汇习得

摘要:本文是英语词汇学论文,笔者认为输入假说认为语言输入是习得语言的必要途径。语言学习需要学习者沉浸在语言环境中,他们得到的输入,可能适合他们理解或可能有点超出了他们的感知能力。

ult of recasts by the teacher, the number of student errors, the  number  of  students’  repair  in  the  two  treatments.  Figure  1  illustrates  clearly  the totals  for  the  entire  database.  Of  these,  the  teacher  provides  recasts  to  98.6%  of non-target  words  produced  by  the  students.  Of  all  the  recast  words  provided  by  the teacher in  response to  student  non-target  words,  81.2%  led to  student  repair.  From the perspective  of  the  total  number  of  non-target  words  produced  by  students,  80.0%  of non-target words lead to repair. In  this  section,  the  research  question  tackled  the  issue  of  whether  the  students  of recast  class  and  communicative  activity  class  performed  better  on  the  vocabulary acquisition than the students of the control class. In order to get a general picture of the overall  effects  of the  two  treatment  sessions  in  all  the tests,  first  of all,  the  descriptive statistical  analysis  for  the  scores  in  all  the  tasks  for  each  class  were  conducted,  then One-Way  repeated  measures  ANOVA  procedures  was  employed  to  compare  the  mean scores  from the pretest to the posttest for all classes, and then the post-hoc  Bonferroni Multiple  Comparison  was  conducted  to  see  more  precise  differences  among  the  three Classes. 

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Conclusions  

This  chapter  will  present  the  major  findings  of  the  present  study,  and  some implications  for  foreign  language  teaching.  After  that,  some  suggestions  will  be  put forward for further research based on the limitation of the current study. The  major  task  of  this  study  is  to  investigate  the  effect  of  recasts  in  classroom settings.  Comparisons  are  made  among  three  different  classes  with  different  teaching methods.  The  framework  of  comparisons  is  carefully  designed  to  fit  for  the  research purpose in two questions. The first question is whether recast is effective over L2 vocabulary acquisition.  In summary,  the  findings  from  the  present  study  reveal  that  embedding  recast  within communicative activities was more effective than traditional vocabulary learning but as effective  as  communicative  activities  without  recast.  The  learners  both  in  the  recast class  and  the  communicative  cla论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。
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