英语论文网

留学生硕士论文 英国论文 日语论文 澳洲论文 Turnitin剽窃检测 英语论文发表 留学中国 欧美文学特区 论文寄售中心 论文翻译中心 我要定制

Bussiness ManagementMBAstrategyHuman ResourceMarketingHospitalityE-commerceInternational Tradingproject managementmedia managementLogisticsFinanceAccountingadvertisingLawBusiness LawEducationEconomicsBusiness Reportbusiness planresearch proposal

英语论文题目英语教学英语论文商务英语英语论文格式商务英语翻译广告英语商务英语商务英语教学英语翻译论文英美文学英语语言学文化交流中西方文化差异英语论文范文英语论文开题报告初中英语教学英语论文文献综述英语论文参考文献

ResumeRecommendation LetterMotivation LetterPSapplication letterMBA essayBusiness Letteradmission letter Offer letter

澳大利亚论文英国论文加拿大论文芬兰论文瑞典论文澳洲论文新西兰论文法国论文香港论文挪威论文美国论文泰国论文马来西亚论文台湾论文新加坡论文荷兰论文南非论文西班牙论文爱尔兰论文

小学英语教学初中英语教学英语语法高中英语教学大学英语教学听力口语英语阅读英语词汇学英语素质教育英语教育毕业英语教学法

英语论文开题报告英语毕业论文写作指导英语论文写作笔记handbook英语论文提纲英语论文参考文献英语论文文献综述Research Proposal代写留学论文代写留学作业代写Essay论文英语摘要英语论文任务书英语论文格式专业名词turnitin抄袭检查

temcet听力雅思考试托福考试GMATGRE职称英语理工卫生职称英语综合职称英语职称英语

经贸英语论文题目旅游英语论文题目大学英语论文题目中学英语论文题目小学英语论文题目英语文学论文题目英语教学论文题目英语语言学论文题目委婉语论文题目商务英语论文题目最新英语论文题目英语翻译论文题目英语跨文化论文题目

日本文学日本语言学商务日语日本历史日本经济怎样写日语论文日语论文写作格式日语教学日本社会文化日语开题报告日语论文选题

职称英语理工完形填空历年试题模拟试题补全短文概括大意词汇指导阅读理解例题习题卫生职称英语词汇指导完形填空概括大意历年试题阅读理解补全短文模拟试题例题习题综合职称英语完形填空历年试题模拟试题例题习题词汇指导阅读理解补全短文概括大意

商务英语翻译论文广告英语商务英语商务英语教学

无忧论文网

联系方式

情感动力与竞争意识在高职英语教学的功能分析

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-12-11编辑:huangtian2088027点击率:4220

论文字数:4586论文编号:org201112111434339831语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:职业高中英语教学学习动机情感动力内驱力竞争意识

摘要:笔者在文章中主要针对高职英语教学的方法进行了探索,并就情感动力与竞争意识的方法在英语教学中的应用作了分析。

情感动力与竞争意识在高职英语教学的功能分析

 

[摘 要] 就职高英语教学中学习竞争意识的功能与作用、学生缺乏学习竞争意识的原因、培养和提高学生学习竞争意识的方法和途径进行分析和探讨,以提高职高英语教学质量

 

[关键词] 职业高中 英语教学 学习动机 情感动力 内驱力 竞争意识

 

现代科学技术的发展使人们更加清晰地认识到“A foreign language is a weapon in the struggle oflife”[1]。英语作为“世界普通话”,是职高生择业就业、立足社会的重要工具和手段。因此,提高职高英语教学质量,使学生比较熟练地掌握英语极为重要。对英语的学习和掌握,必须有学习竞争意识。  

 

一、学习竞争意识的功能与作用

培养和提高学习竞争意识,具有重要意义。学习竞争意识,是提高职高英语教学质量的有效推动力,是职高生开展自我教育活动,完成英语学习任务,实现自身目的的前提,在职高英语教学中具有重要的功能和作用。

(一)学习竞争意识,有助于发挥学生的主体性

学习竞争意识有利于调动学生学习英语的积极性,提高学习英语的自觉性,发挥主动性,使学习变被动为主动,提高学生的自学能力和自我发展的能力,促进学生的个性化发展;有利于学生身心的健康成长,排除心理障碍,增强自尊、自信和自豪感;有利于加强科际联系,推动其他学科的学习,使学生获得全面发展,为将来立足社会,投身工作打下良好的坚实的思想和技能基础。

(二)学习竞争意识,有助于学生端正学习态度

学习竞争意识有助于学生端正学习态度,有利于树立良好的学风、考风,树立科学的世界观、价值观和人生观,使学生遵循公平、公开、公正、合理的竞争原则,获取知识和荣誉,增强诚信观念,提高辨别是非的能力。

(三)学习竞争意识,有助于发挥教师教学的主导性

学习竞争意识有利于减少教师教学的重复性,实现教会学生探索和掌握适合个性特征的学习方法,激发学生与时俱进的精神,促进学生认知能力的发展;有利于增强职高英语教学过程中的互动性;“有利于建立平等和谐的师生关系,有利于培养学生的参与意识和主体意识。”[2]有利于增强职高英语教学的针对性和实效性,推进素质教育和创新教育,提高职高英语教学的质量。  

 

二、职高生缺乏学习竞争意识的原因

近年来,“普高”热直接冲击着职高的生源质量。当前的职高生大多基础较差,对学习没有浓厚的兴趣,没有良好的学习习惯,没有科学的学习方法,在学习上遇到了很大的困难和阻力;同时,给教师的教学也带来了一定的难度。在英语学习方面,职高生主要表现为学习兴趣不浓厚,动机不强,情感动力不足。究其原因,当然是多方面的,其中缺乏学习竞争意识是重要的原因之一。当前,职高生缺乏学习竞争意识的原因是什么呢?

(一)动机方面的原因

动机是推动人进行活动的内部动力,是个体发动和维持行动的一种心理状态。学习动机是学生学习英语的内部动因,与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的联系。通常情况下,动机越强烈,积极性越高,效果越好,反之亦然。职高生大多是中考竞争的失利者,大多是在进不了普通中学的情况下,才进入职高学习的。他们往往感到前途渺茫,缺乏自信力,他们的学习目的是能够毕业得个文凭。他们普遍学习动机不强烈,缺乏内驱力,缺乏进取精神,从而影响了竞争意识的形成。

(二)知识基础方面的原因

职高生的英语基础较差,获取新知识的能力相对弱一些。学习内容出现断层,缺乏连续性,学习起来自然就吃力了。由于没有掌握科学的学习方法,导致学习效果不佳,离职高英语学习的要求相差甚远,体会不到成功和收获的喜悦,对英语学习的兴趣和渴求不能持久,结果知难而退,弱化了动机;在其社会感知上,对日趋激烈的社会竞争缺乏切身的体验,也影响了竞争意识的形成。

(三)情感方面的原因

职高生的世界观、价值观和人生观处在形成期的不确定状态,情感过滤和消极态度又开始出现,制约了竞争意识的形成。职高生的情感过滤使他们的职业偏好开始形成,并产生偏科的思想,进而使部分学生偏离了英语学习的轨道。他们有朦胧的爱情体验,自我意识也在增强,但没有成年人成熟的明辨是非的能力,翻阅言情小说、网上闲聊等占用了不少学习时间,淡化了他们对英语学习过程的情感体验。由于自我调控能力较低,容易被沉重的单词记忆和复杂多变的语法规则所抑制,感受不到英语学习的魅力和乐趣,容易产生畏难情绪,进而放弃对英语学习的努力。由于道德感的进一步发展和对美的感受倾向于丰富和个性化,使得他们对理论性较强的学习缺乏钻研的精神和坚强的毅力。此外,智力的限制、年龄的变化、性格的差异、语言文化背景的差异等等因素也制约着竞争意识的形成。  

 

三、培养和提高学习竞争意识的方法和途径

职高生有不同的语言学习天赋,发现和挖掘学生的天赋是教师的教学目标之一。不要以为职高生基础不好就学不好英语。应用语言学家桂诗春说:“……只要有时间,几乎任何人都可以学会任何东西。才能低是可以补救的,一种办法是增加学习时间,另一种办法则是降低所要求的学习水平。”[5]笔者认为在学习时间不能机械增加,要求不能随意降低,其他固有因素不能随意改变的情况下,增强英语学习的动机,改变英语学习的情感、态度和认知方式,让成功意识激发“情感动力”,及时地有计划地有目的地培养和提高英语学习的竞争意识,就一定能提高职高英语教学的质量,使职高生掌握好英语这门工具。

(一)把竞争意识教育贯穿职高教育过程,做到早教育、早培养、早提高。学习竞争意识要做到早教育、早培养,才能早提高。要把竞争意识的教育渗透到职高从一年级的入学教育到三年级的就业教育当中,贯穿于职高教育的全过程。同时,要结合职高生的特点和专业要求适当开展社会实践活动,让学生切身感知和体验日益激烈的社会竞争对职高生择业就业对外语水平的要求,让学生充分认识到学好英语是社会发展的要求和择业就业的要求,充分认识到学习英语的重要性,增强学习的目的性,增强英语学习的危机感和紧迫感,激发和强化英语学习的动机,变社会要求和职业要求为自我要求,变“要我学英语”为“我要学英语”。

(二)引入竞争激励机制,把竞争意识贯穿于学习过程。在职高英语教学过程当中,要制定并公布比较科学比较合理的学科分数评定规则,指导、激励学生完成学习任务。例如,期末成绩的评定应由难度较大(10%)、适中(50%)、较易(40%)的三部分组成。教学内容的安排做到适合学生的需求,教师在教学过程当中要做到热情、耐心、细致、到位,因材施教,循序渐进。要根据英语学习的进度及时公布近期的学习情况,使每位学生都有阶段性的进步。要及时肯定成绩,使学生体会到成功和收获的喜悦,并使他们对英语学习的兴趣和渴求持久,激发学生的内驱力;要及时指出不足,帮助学生寻找克服不足的突破口或切入点,增强英语学习的自信力。同时,在职高英语教学过程中,要革新考试的内容与形式。考试内容应注重学生的生活实践以及综合运用和解决问题的能力,做到考试内容与学生的生活相结合,与将来择业就业的社会实际相结合,应采用乐学、乐考的形式,使考试成为学生展示自我、表现特长的机会,激发他们继续学习的愿望,增强他们的自信心,在考试中培养和提升他们的学习竞争意识。

(三)营造民主、宽松、和谐、竞争的课堂教学氛围,把竞争意识贯穿于教学过程。要在不违背教学原则(教学规律)和教师正确引导的前提下,打破课堂教学的某些常规,积极探索职高英语课堂教学规律。例如,运用分组分层教学法,抓中间,带两头,将班级学生分成若干个小组,每组选出成绩优秀者,按分组分层完成教学任务,及时按完成效果评出优胜组、进步者、积极参与者和强项者,给予鼓励。让学生在教学过程中对英语学习进行情感体验,以激发情感动力,让学生感知自己的长处,增强自信心,增强竞争意识。

(四)选择能力论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

共 1/2 页首页上一页12下一页尾页

英国英国 澳大利亚澳大利亚 美国美国 加拿大加拿大 新西兰新西兰 新加坡新加坡 香港香港 日本日本 韩国韩国 法国法国 德国德国 爱尔兰爱尔兰 瑞士瑞士 荷兰荷兰 俄罗斯俄罗斯 西班牙西班牙 马来西亚马来西亚 南非南非