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论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-09-23编辑:lgg点击率:4459
论文字数:38596论文编号:org201709162220382288语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33
摘要:本文是英语教学法论文,笔者通过自己的亲身教学实践验证了“翻转课堂”教学模式对高中英语教学的有效性。在这一过程中,笔者通过教学实践构建出了一整套适合高中英语教学的“翻转课堂”教学模式,以供一线教师参考与使用。
建构主义教学理论是二十世纪在行为主义心理学和认知主义心理学基础上发展起来的教育心理学理论,建构主义学习理论主张:知识的学习是学生利用原有的知识经验在头脑中进行主动内化的过程。 建构主义学习观认为,学习情境对学生的学习有至关重要的作用,学生在有利于内化的情境中才能达到知识的内在建构。同时,学习中的交流协作应该贯穿在教学过程的方方面面,这里所提到的协作包括学生与教师间,也应该包括学生间的协作。在协作过程中,学生的知识建构图示会进一步加强。 建构主义教学理论强调教学应该以学生为中心,教学过程中让学生充分发挥主动性,自主进行知识的吸收和转换。教师在教学过程中要做好促进者和帮助者的角色,监督和监控的责任也应该相应的转换到学生的身上,最终使学生达到自主学习的程度。 “翻转课堂”的教学模式能够较好地满足让学生自己主动构建意义的要求。在课前,学生可以充分的接触最真实的情景,自己充分思考,利用原有的信息来构建新的知识框架。在课中,为学生创造最真实的学习环境,充分体现了学生的主体作用,充分发挥情景、协作、会话的作用。让学生敢于探究,与他人协作,在互动中来激发他们学习的积极性。教师也成为学生真正意义上的合作者与辅助者。
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