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三、研究设计与数据收集.............................19

（一）研究问题........................ 19

（二）研究对象.................. 19

四、研究结果与讨论............................... 31

（一） 阅读测试结果分析..........................31

1、阅读成绩前测结果分析................................31

2、阅读成绩后测结果分析.........................32

五、结语................................42

（一）研究结果概述..............................42

（二）对英语教学的反思与建议..............................42

（三）研究的局限性及建议..........................42

四、研究结果与讨论

（一）阅读测试结果分析

将两个班级的阅读前测、后测成绩统计并录入到 SPSS23.0 软件中，分别对实验班和控制班的阅读前测、后测成绩及前后测成绩之间进行对比分析，检验视觉文化视野下的文化导入在中职英语课堂中的应用对学生阅读成绩的影响，以回答第一个研究问题。

1、阅读成绩前测结果分析

经过数据整理和分析，得到实验前阅读测试成绩结果的数据见表 4-1：

从表 4-1 中能够看出，实验班在实验前的阅读测试的平均成绩为 18.0217 分，对照班的平均成绩为 17.9064 分，尽管存在差异，但两个班级的成绩均值相差不大。为了分析该两个班级是否具有合理的对比性，对两个班的英语阅读能力测试成绩进行检验，得到表 4-2 的两个班成绩数据的样本检验数据表。
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五、结语

（一）研究结果概述

本研究的研究问题有两个，通过分析阅读测试结果、分析问卷和访谈结果可得知，将视觉素材结合文化导入应用到中职英语阅读教学中，不仅可以提高学生学习兴趣，还可以提高学生的阅读理解成绩，而且唤醒了学生的文化意识，让学生对于文化知识也越来越感兴趣，实践中依靠视觉素材进行文化导入，使得教学内容更为丰富，对于教学更有效果。

视觉文化视野下的文化导入在中职英语阅读教学中的应用，需要教师自己去找与教学内容相关的视觉素材，这会花费大量的时间却未见能取得成果，而且对于视频的剪辑也需要时间，有的视频播放需要很长时间，剪辑又会使内容不完整，给学生造成疑惑，所以教材研发人员可以在编写教材的时候多采取教育工作者的建议，并在教材编写过程中加入合适的视觉信息和素材，或者相关研究人员可以以此为课题专门设置合适的网站供教师获取视觉素材。

在设计实验过程中忽略了中职学生本身的学习特点，为了凸显文化内容将一些英语视频素材运用到教学过程中，这超过了学生的能力，即使想要认真听课获得知识，但因为自身条件限制反而失去了兴趣，这就与研究的初心背道而驰了。所以后续研究者要考虑到学生的学习特点和能力，教学内容要适合学习者，这样才能达到良性互动，提高课堂效率。

参考文献（略）