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中职英语教师情感与学生英语学习兴趣的相关性思考 [2]

论文作者:留学生论文论文属性:硕士毕业论文 dissertation登出时间:2021-07-27编辑:vicky点击率:2124

论文字数:32522论文编号:org202107211029558067语种:英语 English地区:中国价格:$ 44

关键词:英语教学论文中职英语教师情感学习兴趣相关性

摘要:本文是一篇英语教学法论文,经利用问卷和量表对曲靖某中职学校 321 名中职学生,进行英语学习兴趣水平和教师情感投入的调查,并用 SPSS20.0 对数据进行分析,并讨论归纳得出研究结论:1.中职学校学生的英语学习兴趣水平整体较低,具体体现在中职学生对英语学习内容倾向性不明确、英语学习方法延展性较差、英语学习的稳定性较差,英语学习的自我效能感也较低。2.中职学校英语教师情感投入程度不够高,体现在英语教师对学生的关心、理解、鼓励、尊重程度不够,学生对英语教师的情感需求有空白。

) 。直接兴趣指人们对所从事的活动和事物本所产生的兴趣。就英语学习而言,直接兴趣是指学习者在英语学习过程中对所学的内容或素材本身表现出的明显的关切,带有积极情感的行为和表现。间接兴趣指人们对某(些)活动或事物的兴趣源于在这些活动或事物上投入精力所来的积极影响,而非这些活动或事物本身。例如有些学生本身不喜欢英语学科,但由于良好的英语水平可以帮助其在工作中获得更多的机会和优厚报酬,从而在英语学习上投入较多时间和精力。

..................................


第三章 理论依据 .........................12

3.1 克拉申的情感过滤假说 ................ 12

3.2 情感过滤假说对中职教师情感投入的指导意义........................... 13

第四章 研究设计........................... 17

4.1 研究问题 ................................... 17

4.2 研究方法 ................................. 17

第五章 研究结果及讨论........................ 24

5.1 中职学生英语学习兴趣现状的调查结果 .............................. 24

5.2 中职英语教师情感投入的调查结果 .......................... 27


第五章 研究结果及讨论


5.1 中职学生英语学习兴趣现状的调查结果

中职学生英语学习兴趣现状的调查结果是通过中职学生英语学习兴趣量表来收集整理数据后,录入 SPSS20.0 进行分析,分析结果如下:

表 5.1 中职学生英语学习兴趣量表各维度题项均值汇报表

表 5.1 中职学生英语学习兴趣量表各维度题项均值汇报表

整体来看,量表采用李克特五点式量表,分值范围为 1-5 分,3 分为中间值,均值高于 3 分,证明在该题项上学生的认同感较高,低于 3 分,学生在该题项的认同感较低,中职学生在整体问卷的各题项上均值都较低,且低于中间值 3。

........................


第六章 结论


6.1 研究结论

本章将归纳和总结研究结果,提出教师应该通过对学生投入更多自身积极情感的投入来激发和促进学生学习英语的兴趣的建议及教师情感投入对中职英语教学的启示,最后总结本研究的不足也对未来进一步的研究做出了展望。

经利用问卷和量表对曲靖某中职学校 321 名中职学生,进行英语学习兴趣水平和教师情感投入的调查,并用 SPSS20.0 对数据进行分析,并讨论归纳得出研究结论:

1.中职学校学生的英语学习兴趣水平整体较低,具体体现在中职学生对英语学习内容倾向性不明确、英语学习方法延展性较差、英语学习的稳定性较差,英语学习的自我效能感也较低。

2.中职学校英语教师情感投入程度不够高,体现在英语教师对学生的关心、理解、鼓励、尊重程度不够,学生对英语教师的情感需求有空白。

3.中职英语教师情感投入与学生的英语学习兴趣成正相关,教师对学生的关心、理解、鼓励、尊重程度越高,学生的英语学习兴趣越高。中职英语教师对学生的关心和理解能够显著正向预测学生的英语学习内容倾向性和学习方法的延展性,教师的理解和鼓励能够显著的正向预测学生的英语学习贯注稳定性和学生的英语学习效能感。在教师情感的四个维度中,教师对学生的尊重与学生英语学习兴趣相关性最小。

参考文献(略)

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