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在“以人为本”的教学理影响下，构建和谐民主的师生关系具有重要意义：第一，民主这一思想顺应新课改改革，有利于学生主观能动性的发挥；第二，有利于培养学生创造力，实现知识的创新；第三，有利于学生养成良好的学习方法，并使其终身受益。教师和学生作为教学中的两个主体，长期以来受传统观念的影响，老师把自己处于高高在上的位置，对学生发号施令，学生的情绪会长期处于压制状态，主观能动性将得不到良好的发挥。因此在教学过程中要特别加强师生间的交流沟通，这一过程需要建立在平等尊重的基础上。教师应放下身段，去聆听学生心声，为学生排忧解难。教师还应更加细心，善于发现学生问题，积极主动走进学生的内心世界。师生互评机制打破了课堂教学的固有模式，把学生放在中心位置，有助于发挥学生的主动性、创造性和自主性。建构主义、社会学习理论、语言习得理论和社会认知理论都从理论层面上给予了小组互评这种合作学习方法强大的理论支撑。教学民主在英语教学中的应用首先就是让学生敢于关于发表自己的观点，由于教师与学生地位相差悬殊，学生对教师的话言听计从，即使有不同意见也不敢表达。在课堂这一生态环境中，教师和学生作为不同的生态因子，只有达到和谐共处时才能有利于课堂的可持续发展。作为教师，对学生评价理所当然；学生作为独立受尊重的主体，也应该有权利去评价教师以及教师的教学，让他们真真切切地加入到英语教学中去。学生客观对教师评教，也可以让教师全面感知自己的教学状况和教学中出现的问题，以便及时作出调整，进行反思，最大限度地优化自己的英语教学。

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结语

从调研的情况来看，教学民主的形式在学校中的形式需要变通调整，一方面是因为学校自身的特殊性，另一方面是因为初中英语学科自身的特殊性。教学民主的方式方法要因人而异，也要因组织、机构的不同而不同。从教学角度来说，要推行新教学改革背景下的教学手段、教学方法、教学模式的变化，以符合民主管理的新要求；从学习角度来说，要将可行的学习方式、可靠的学习模式、可用的学习介质利用起来，成为教学民主的新载体；从校园文化发展定位来看，要适时的把握社会发展的主流趋势，改变过去传统的教育管理的弊端，利用好民主管理，实现学校英语教学改革的新突破。在整理民主管理方面文献资料的过程中，笔者发现虽然研究学者们对民主管理研究较多，但是涉及学科教学中的教学民主研究比较少，尤其是英语教学民主的研究寥寥无几，在中学英语教育界，教学民主还未引起足够重视。就本课题研究的情况而言，存在以下几点不足：第一，由于取样的样本数量毕竟有限，所以无法完全真实的体现研究的准确性；第二，由于在研究中，作者的研究能力和分析能力等都存在不足，所以容易出现研究深度和广度不够的问题；第三，由于本课题的研究领域中相关的借鉴资料较少，所以在课题的延展性上也许会存在缺陷，仍然需要进一步研究。
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参考文献(略)