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1 绪论

1.1 研究的背景
在积极的情感态度影响下，语言学习者往往能够对语言学习充满兴趣；而长期的消极的情感，则会阻碍语言学习者学习的动力。如果老师实行专制管理，初中生上课长期处于紧张状态。在紧张情绪下，学生们很难提高自己的学习英语自我效能感，导致英语成绩不是很理想。因此，深入研究初中英语教学民主问题，具有很强的现实意义。同时，为了纠正人们的一些片面认识，并与本职工作相结合，进行校本研究，笔者提出了改变传统教学管理，实行教学民主管理模式，让学生在良好的氛围中实行管理与被管理的观点。在中学教育界，教学民主还未引起足够重视，关于学科教学民主的研究不多，现有的文章基本上都是大学中、企业中的民主管理，笔者提出的初中英语教学管理研究具有创新性。目前，笔者所在的学校在英语教学管理中，依然存在教师还是以自我为中心，在教学过程中,学生是被管理者，教师则扮演着管理者这一角色，而学生作为被管理者，就是服从者。学生不敢违背老师的意愿，即便不满意也不敢说，长此以往学生会在一种压抑的氛围下学习。在这个专制的过程中，我们老师以为自己胜利了，但我们都忽略了一个重要点——初中生的情绪。一时的压制只能换来一时的屈服，而不是让学生真正信服。初中生处在一个特殊的青春期，他们比任何时候更需要别人的关注，更在乎别人的评价，自我意识也越来越强。如果老师在教学过程中缺少对学生的民主管理，在处理问题上不公平、不公正、不公开，老师扮演绝对的管理者，这种不平等，终会导致学生“情绪”不佳，这种不佳情绪又影响到学生的自我效能感，对语言学习者影响更为明显。长期处于压抑状态的学生，自我效能感自然低，学习成绩自然不理想。那怎样让学生保持良好情绪？什么叫题，进行研究就显得十分有必要。
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1.2 研究的意义
从 20 世纪 60 年代以来，教育民主化管理已成为世界教育改革的主流。因此实施素质教育的前提之一便是实行教学民主。所谓素质教育，就是培养德、智、体、美全面发展的新时代人才。素质教育是和应试教育相对的，坚持民主是建立良好师生关系的基础。现代教育肩负着为国家培养合格建设者和接班人的重要使命，为推进我国教育事业的发展，必须进行教育体制改革。教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中也明确指出要“建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。”因此，实行教学民主符合我国民主政治建设趋势，坚持教学民主已成为当今教育民主化发展的趋势。在教学过程，实施教学民主是实现教育“和谐”的重要途径。作为一种“公平、公正、公开”的教学管理方式，在初中学科教学中进行教学民主管理在是非常有必要的，适应新时代下的教育改革，符合教育民主化发展的趋势。此项研究能够加强我们对学科中教学民主的认识，能够提出新的理念成果，深化新课改教育理念的改革进程。
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2 研究综述

2.1 关键概念的界定
传统解析民主一词源于古希腊字，在政体上指的是“一种按照预定的程序和规则，根据多数人的意愿做出决策的机制。”①民主是国家形式和政治统治方法的体现，它表明统治阶级采取何种组织形式与手段实现自己的统治。西方概念来说，民主的英文为“democracy”，字面译为“人民的统治”。民主是保护人类自由的行为方式；它是自由的体制化表现。民主是尊重个人与少数人的权利前提下，少数人服从多数人的原则。关于教学民主这一概念，学者们至今还没有形成统一的定论。对这一概念的界定，不同的学者和实践工作者有不同的观点。吴建春认为：课堂教学要突出主体地位，创设民主、宽松、平等和谐氛围，激发学生学习动机、问题意识、成功信念、自我优化、自我创造的构建能力。②李镇西先生谈到教学民主是这样说的：教学民主管理并不仅是教学手段，也是教学目的。自主、探究、合作式的学习方法和课堂氛围必然。③王金国认为在课堂教学中，师生相互尊重人格和权利，相互开放，平等对话，互教互学，相互理解，相互接纳。④李玉环认为“课堂教学民主管理是民主理念在课堂教学中的应用，是民主的美好思想在教学中的反映，是师生共同参与课堂管理教学。”⑤邵晓枫在概述教学民主的内涵研究上，提出新见解：“教师与学生之间、学生与教师之间的平等是教学民主的最基本理念；自由是教学民主的核心；尊重是教学民主的最重要表现；根据学生的差异施以不同的教学，使其得到最佳化发展，是教学民主的最终目标。”⑥李年终认为“教学民主是指教师在教学中，对学生人格、个性、主体地位及其他方面全面尊重的状态、现象。”⑦张国民等认为“教学民主就是在课堂中坚持民主平等的原则。师生平等参与、合作学习，促进学生学习的一种教学方式。”
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2.2 国内外研究综述
古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”，被认为是较早的启发式教育思想。苏格拉底认为教学的过程中不应该把答案直接告诉学生，应该逐步引导学生，把学生作为教学中的主体，让学生自己去找寻答案。这一过程中教学具有启发性，教育者重视学生在教学过程中的地位，这一早期思想已经包含了教学民主的因素。美国是世界上的第一民主教育大国，在怎样实施教育民主化和教育科学化管理上，美国始终处于领先地位。近年来，中国研究教学民主管理的学者对美国的民主教育无不进行了详细深入的的研究。世界上其他大国在发展民主教学管理上，也努力效法美国。总之，美国的民主教育被全世界所瞩目己成客观事实。在美国的众多教育家中，对教学民主阐述最系统教育家的是杜威，他在代表作《民主主义与教育》一书中，明确指出民主主义应该与教育联系起来，用民主思想改造教育体制。① 在美国民主教学的影响下，我国学者对美国教育民主化问题也进行了深入细致的研究。如陈学飞先生的《中国高等教育研究 50 年(1949-1999)》和《二战以来美国高等教育民主论思想探讨》、唐黎的《论美国历史上的教育民主化》、姚云的《美国高等教育立法研究一一基于立法制度的透析》等等②这些文献对美国高等教育民主化和教育民主化问题进行了不同程度的论述，对我国的教学民主的发展起到了很大的促进作用。
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3 研究过程 ......... 10
3.1 调查方法 ...... 10
3.2 设计、制定问卷调查 .... 10
3.2.1 分析问卷调查的有效性 ...... 10
3.2.2 收集问卷调查结果及现状分析 ......... 11
3.2.2.1 师生关系不够融洽平等 ..... 12
3.2.2.2 教学引导方式有所欠缺 ..... 13
3.2.2.3 师生对话体系仍需完善 ..... 14
3.3 设计并制访谈提纲 ...... 15
4 影响教学民主管理因素的研究 ........ 19
4.1 教师因素 ....... 19
4.2 学生因素 ....... 20
4.3 环境因素 ....... 22
4.3.1 教学物理环境 ...... 22
4.3.2 教学心理环境 ...... 22
5 对初中英语教学民主的对策和建议 ........... 24
5.1 构建和谐平等的师生关系 ......... 24
5.2 创新英语教学方式 ....... 25
5.3 实行宽严相济的管理方式 ......... 26

5 对初中英语教学民主的对策和建议

基于上文对成都市 Z 中学的英语教学民主现状分析及影响英语教学民主三个的因素提出相应的对策建议。