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摘要：本文是一篇初中英语教学论文，笔者认为英语文化教学是英语教学中的一部分，可以帮助学生在多元文化交往中，提升道德素质与人文修养，培养积极的情感、态度与价值观。在多民族地区或学校，少数民族文化与汉族文化构成了宝贵的中华文化。因此，在多民族学校教育中，少数民族文化、汉族文化与英语国家文化交错融合，都需要引起重视。

素分析....................35

第一节教材的编排...........................35

第二节学校的条件....................................35

第五章多民族学校初中英语文化教学的设计....................... 38

第一节教学目标的确定..............................38

第二节教学内容的选择..................................38

第六章多民族学校初中英语文化教学实施的建议

第一节补充文化教学的内容

教师的教学活动围绕文化教学的内容展开的，基于教材的文化内容现状，研究者建议补充文化教学的内容。教材中的文化素材应该增加富有时代性的内容、添加中国传统文化的内容、补充少数民族的文化特色内容。

首先，素材需要及时更新，可以补充生活化、更地道的素材。当今世界发展迅速，知识、信息的更新速度在教材中也要跟进。如果学生学习到的文化知识是滞后的，那么他们的文化视野、文化交际能力可能会受到一些局限。

其次，虽然大众主流文化反映了人们共同的生活方式和生存方式，引领了人们时尚潮流。然而源远流长的中国传统文化也是不可忽视的，它见证了人类社会的发展史和文明史，具有十分珍贵的价值。传统文化信息在教材中出现的并不多，仅有“茶”、传统饮食、“中医”等人们熟知的文化信息被提及，而“神话故事”“诗词歌赋”“寓言故事”等几乎没有出现。中国传统文化既是民族的象征，又是历史的见证。英语教材中应补充适当比例的中国传统文化的内容，如中国传统节日和习俗。从跨文化交际的角度出发，学习生动的、具体的传统文化现象和文化知识，有利于学生在交际过程中避免或减少交际障碍。

最后，可在教材中添加关于少数民族特色文化的内容。我国有少数民族 55个，是一个多民族背景的具有多元文化的国家。在全国设有少数民族自治区 5个，自治州 30 个，自治县（旗）122 个，民族自治地区共计 175 个，另外还有民族乡 1256 个。不同民族的风俗习惯和生活方式有较大差异，经过历史的长期发展，各民族共同创造了绚丽多姿的具有民族特色的中华文化。只有通过教育作为传承的载体，才能传承和保护各族人民几千年来创造的多元文化，实现民族文化的发展与民族教育彼此促进、彼此影响、同步谐振。教材对传承民族文化、弘扬民族精神、促进多民族文化交流发挥了不可替代的作用。

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第七章结语

一研究结论

通过问卷调查、访谈和课堂观察，本研究得出以下结论：

（一）多民族学校初中英语文化教学的总体水平处于中等偏下，其中，学生的文化知识水平维度均值高于文化意识维度和跨文化交际能力维度。

（二）多民族学校初中英语文化教学中存在不重视文化教学、教材中文化教学内容不足、教学方法单一、对少数民族文化忽视等问题。

（三）影响多民族学校初中英语文化教学的因素主要包括教材的编排、学校的条件、教师的设计、学生的参与等方面。

（四）研究者对多民族学校初中英语文化教学的进行设计，包括文化教学目标的确定、内容的选择、方法的应用、原则的遵循、课外文化活动的组织、教学效果的评价五个方面。

（五）本研究从补充文化教学的内容、加大学校的支持力度、提升教师自身的素质、调动课堂教学的积极性等四个方面对多民族学校初中英语文化教学提出了实施建议。

参考文献（略）