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多元识读教学法在初中英语阅读教学中的推广思考——以郑州市第89中学为例 [2]

论文作者:留学生论文论文属性:硕士毕业论文 dissertation登出时间:2022-05-12编辑:vicky点击率:588

论文字数:33522论文编号:org202205081054294919语种:英语 English地区:中国价格:$ 44

关键词:初中英语教学论文

摘要:本文是一篇初中英语教学论文,本研究以郑州市第八十九中学,八年级两个平行班 100 名学生为例,运用实证研究的方法,对实验班和对照班用同样的试卷同时进行了前、后两次测试,还采用调查问卷、访谈法,研究调查了在多元识读、传统阅读两种不同的教学环境中,在何种程度上影响到英语阅读学习的情况。

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5.2 教学启示...........................40

4 研究结果分析

4.1 实验前数据分析

4.1.1 实验前对

问卷(一)的调查分析问卷(一)完成于实验前,选择的对象为郑州 89 中初二学生,将两个班作为具体的对象,针对性的开展教学实验,希望可以获得学生对英语阅读的看法等情况进行了解。这里面,实验班是初二(1)班,而对照班则是初二(2)班。发放问卷 100 份,全部回收,都是有效的。具体的统计结果是:

初中英语教学论文参考

通过分析问卷可以看到,1-5 题,是了解学生对英语阅读的态度,其中,对阅读比较喜爱的大约有 46%,比较重视阅读,认为其比较重要的大约有 59%。即便是这样,真正认可自己阅读水平的也只有大约 23%。学生中有 59%的学生喜欢教师使用面部表情或肢体语言时表达的内容,31%的学生在课堂信息传递方面对板式、声音、图片、色彩的使用认识持有不同观点。由此可以看到,对于多数学生而言,他们对英语阅读的价值是比较认同的,不过,他们并不是很满足自身的阅读理解水平,也不是特别认同教师的教授办法。所以,对于教师而言,一定要积极完善英语阅读教学,这样才能使学生的阅读理解能力持续增强。

5 结论

5.1 研究结论

本研究以郑州市第八十九中学,八年级两个平行班 100 名学生为例,运用实证研究的方法,对实验班和对照班用同样的试卷同时进行了前、后两次测试,还采用调查问卷、访谈法,研究调查了在多元识读、传统阅读两种不同的教学环境中,在何种程度上影响到英语阅读学习的情况。具体的结论为:

(1)在还未进行实验前,开展调查问卷,对学生英语阅读态度、多元识读教学使用情况进行了解。问卷显示,学生中对英语阅读比较重视的有 59%,他们会因为视频、图片、肢体等,使自身的注意力变得更集中。所以,老师要充分考虑学生的状况,以此为基础,将更加适合的多元识读教学设计出来,并将文章内容利用音视频、肢体语言的形式表现出来,使学生更好的在多元教学中表现自我,这样就能获得更好的成效。

(2)多元识读教学模式在英语阅读教学中进行使用,可以使阅读成绩进一步提升。比较前、后测成绩可以看到,实验班经过多元识读教学,学生阅读成绩有明显提升。在还没有进行实验的时候,二者并没有明显的阅读成绩方面的差距,而经过 12 周实验,实验班获得了 30.88 分的成绩,超出前测 6.48 分,而对照班仅有 24.64 分,由此可以得出,多元识读教学模式在郑州市第八十九中学八年级英语阅读中,起到了比较好的效果,使其阅读成绩有了较为明显的提升。

(3)通过实验后问卷可以看到,在进行多元识读教学的应用之后,更加热爱英语的学生有 83%,成绩提升明显的有 62%,更加积极主动参与活动的有 61%。通过访谈结果能够清楚的了解到,对于学生而言,更加希望老师在进行阅读教学期间,利用各种不一样的模式,而通过多元识读教学的办法,可以使其更好的理解相关的内容,可以获得更高的阅读效率。综上,可以看出运用多元识读英语教学,使学生对英语阅读有更加深入的理解,也会更有兴趣进行学习,可以获得更高的阅读成绩。

参考文献(略)

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