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1.1 研究背景与意义
家庭作业是基础教育中不可或缺的重要组成部分，对家庭作业的研究在世界各国由来已久。适当适量的家庭作业对学生预习或巩固所学知识，增强学生能力，开阔他们的眼界都有很好的作用。随着社会的发展和教育观念的更新，当前的初中英语课堂已基本实现了学生的主体地位，课堂气氛较过去更加活跃，这在英语作业上也有体现。现在的初中英语作业要求学生机械抄写的内容已大大减少，但我们不可回避的是，背诵和各种习题类作业在初中英语作业中依然占很大的比重。这些作业虽然占据了学生大量的课余时间，然而对于在提高孩子们的英语能力，培养他们学习英语的兴趣方面却收效甚微。英语作业已经成为新课改要求下初中英语教学中一个相对薄弱的环节。因此，我们对初中英语作业现状作进一步调查，研究初中英语作业设计的方向，已经成为当前英语基础教育方面的一个迫切要求。

1.1.1 研究背景
社会经济飞速发展，国与国之间的交流日渐频繁，学好英语早已成为各国基础教育中的一个基本要求。我国英语基础教育虽起步较晚，但发展速度很快，尤其是近年来学生家长和社会各界对基础英语的重视程度更是达到了前所未有的程度，随之而来的是各种英语校外培训机构如雨后春笋般层出不穷，家长孩子们也对之趋之若鹜。而且，在我国孩子们从小到大的各级考试中，英语都是一门必考科目，这就引起了家长对孩子考试成绩的过度重视，而各级英语培训机构也相应的把应考作为其基本目的。这样，我们的英语基础教育很容易就走进了只重视考试成绩，而忽略了孩子综合运用英语能力的培养的误区。具体在作业上的体现就是抄写背诵习题类作业的反复叠加，作业的直接目的只是为考试成绩的提高。这也就出现了很多教育专家早有所担忧的情况，即我们的学生从学前就开始学英语，耗费了如此多的金钱、时间和精力，直到他们大学甚至研究生毕业，非英语专业的学生很少有能用英语进行流利对话的，甚至连外国人在说什么也听不懂，更别谈看懂英语电视节目、听懂英语广播或者欣赏英语原版电影了。正因为广大教育专家和有识之士早已意识到了这些问题，所以在他们的建议下我国在英语教学方面已做了很多改革。随着我们在英语课堂上的大胆探索与实践，目前新课改的思想已深入人心，并取得了不错的成绩。
作业是为课堂服务的，是课堂的附属物与延伸，如果作业的改革不能和课堂改革同步或紧跟课堂改革的步伐，我们的课堂改革也只能是徒有形式而已。课堂改革已进行多年，山东的课改步伐一直走在全国前列，素质教育的理念已经深入人心。潍坊的基础教育改革是山东的翘楚，在改革中取得了很好的成绩，总结出了许多先进经验。在如何设计出符合课改理念、提高学生的英语实际运用能力的作业方面，潍坊地区的英语基础教育工作者进行了大胆的探索，并取得了不俗的成绩，但初中英语作业中依然存在着很多问题，如作业形式单一、内容贫乏、作业量偏大或缺乏针对性等。因此，我们应对初中英语作业的现状进行调查，总结其中的先进经验，发现其不足，进而探究初中英语作业设计的新理念。

1.1.2 研究意义
从教育学角度看，学生要从教学中获取知识，发展自身能力，并要把所学知识运用到生活中，以达到学以致用的目的。教师要在教学中培养学生自己学的能力，通过阅读教材、教师点拨、同学讨论、独立思考和练习巩固，掌握一定的知识技巧。过去通过“填鸭式教学”和单一的机械背诵、抄写式作业的形式，培养出的学生只会是按既定要求去执行的机器人，而不是有独立思维和创新能力的新时代的建设者。陶行知说过，“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”而家庭作业就是培养学生自学能力的重要途径，是他们通往知识宝库的钥匙。学生通过家庭作业完成预习、复习及其他学习任务，本身就是自己获取知识的过程。设计科学合理的家庭作业是课堂教学的良好的辅助手段，能帮助学生更好地消化理解所学知识，提升学生的能力。
从新课程改革的要求看，英语新课程改革要求实现教育的创新和发展，要求教育要面向全体学生，倡导学生亲身体验，并要关注学生的情感，以实现教育的科学化、民主化、全程化、生态化和可持续发展。传统的英语作业观已不适应新课改的要求，不能成为当前自主互助式课堂的良好辅助手段。作业改革作为新课程改革的重要组成部分，已经势在必行。我们在改革中也要渗透新课改理念，在继承以往经验的基础上大胆创新，探究出符合新课改要求、体现时代特色的初中英语作业的新模式，这就要对初中英语作业现状进行深入的调查研究。从满足初中生的学习需求看，家庭作业可以帮助学生巩固课堂所学知识，开阔视野，增加知识的积累，实现知识由书本到自身能力的转换，提高其综合能力，实现学生的全面发展。通过完成作业，学生可以培养自主思维的能力，形成自己的学习方法，并养成较好的学习习惯。由于初中生所处的年龄阶段，他们的自律性普遍较差，合理的家庭作业可以约束他们的行为习惯，使他们养成持之以恒学英语的态度，并可以让家长了解孩子的英语学习状态，有助于家校之间的合作与交流。

第二章文献综述

2.1 概念界定
“作业”是一个范围很广的概念。《辞海》中作业的定义是“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”。[1]《实用教育大词典》则认为，作业是“为完成学习任务由学生独立从事的学习活动，包括课内、课外两种，课外作业是课堂学习的继续，常用来巩固、消化、理解或迁移课上己学过的知识，是课堂教学工作的延续，是教学工作的重要组成部分”。[2]综观以上各种概念界定，我们可以得出：作业是学生加深理解和巩固课堂所学知识的有效手段，是学生课堂所学知识在实践中的运用，是课堂教育的延伸和继续。作业中需要完成一定的任务，达成一定的目标，是学生掌握知识、培养技能的重要途径。在教学过程三大环节，即制定教学目标、实施教学和课后评价三环节中，作业是“评价”环节的重要组成部分，对实现教学目标有着重要意义。

2.1.2 家庭作业
家庭作业也称为课外作业，是作业的主要组成部分。《教育大辞典》中家庭作业的定义是“家庭作业是根据教师的要求，学生在课外时间独立进行的学习活动，在教学活动总量中占一定的比例，…是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和习惯。”[3]美国作业问题研究专家 Cooper.H.认为家庭作业是“教师布置给学生的要在非学校时间完成的任务。”所以，家庭作业是教师布置给学生的课外时间去完成的学习任务，它包括预习和复习功课、学生自己实践和探讨以及进行社会调查等活动。家庭作业具有联系课堂教学和课后学生实践活动的作用，有利于培养学生的独立学习能力，使之养成良好的学习习惯，而且对于开发学生的创造力具有重要意义。

第三章初中英语作业的目的、理论依据................ 19-25
    3.1 初中英语作业的目的................ 19-20
    3.2 初中英语作业的理论依据................ 20-21
    3.3 初中英语作业的设计原则................ 21-25
第四章初中英语作业现状调查研究................ 25-59
    4.1 研究设计与实施................ 25-27
        4.1.1 研究问题................ 25
        4.1.2 研究对象................ 25
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