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61. 艺术系大学生英语学习目的及学习方法实例概述[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• CHAPTER ONE INTRODUCTION 1.1 Background of the current study Since February, 2013, the author has worked in a private college as a part-timeEnglish teacher for almost a year. It’s the first time for her to teach college students, despiteprevious two years’ exp

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62. 云计算时代大学英语泛在学习模式的构建与应用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 一、引言 大学英语课程的教学目的是要培养学生的综合语言能力，也就是听、说、读、写、译的能力。然而，英语学习不是一蹴而就的，课堂教学短短的几十分钟很难取得显著的学习效果。 因此，英语学习需要在课下付出更多的时间与精力、耐心与毅力。 在信息技术快速发展的今天，云计算、云存储、云学习等名词如雨后春笋般不断涌现，智能手机、平板电脑、PDA、笔记本电脑等移动设备更是随处可见。 这些新技术、新设备的出现不仅给人们的生活带来了深刻的变革，同时，也为英语学习提供了更广阔的空间。 如今，如何利用这些新技术更好地为教学服务成为教育工作

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63. 大学英语教学改革模式分析[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 一、大学英语教学改革 从本质上来说，对教学模式的改革就是对教学理念、教学方式和手段等的转变和改革。教师在大学英语教学中应该切实树立以学生为中心的教学理念，切实培养学生自主学习和终身学习的能力，调动他们学习英语的主动性和积极性，激发他们在各种交际任务中灵活而正确地运用英语的能力。除此之外，作为大学英语教师还应该在传授语言知识的同时，帮助学生熟练的掌握英语学习方法和策略，在英语教学中运用多种方式和手段，培养学生认识语言的能力，为他们学习和应用英语提供尽可能多的机会，在课堂和课外同时进行英语教学，从而促使学生从“学习英语

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64. 提升大学英语教学的参与效果研究[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 一、培养兴趣，提升教学情境的参与效果 成功的导入了教学情境后，要得到良好的教学效果，就必须通过趣味的教学手段，吸引学生进入教学情境，在情境中对话，体会英语学习的乐趣。教师可以通过角色扮演、小话剧、多媒体教学等多种方式，来模拟真实的生活情境，帮助学生在情境中进行英语学习。例如，在关于交际礼仪之就餐礼仪的英语教学中，首先进行教学定位，这一部分的内容是帮助学生掌握常规的就餐用语，掌握 What would you like？Can I have some apple，please？Here you are.等

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65. 调查分析大学英语中“动机缺失”影响因素[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 1． 研究背景 本文对 205 名理工科类非英语专业大学生英语学习动机缺失进行调查与研究，发现大学生普遍存在动机缺失的倾向，且这种情况比较严重。研究同时归纳出导致大学生英语学习动机缺失的 8 大因子，分别为教师、教学内容( 课本) 、英语基础、个人英语语音与听力、硬件设施、其它课外活动、作业、其它课程。其中个人英语基础和语音听力属于内部影响因素，其它 6 项因子均为外部因素。 2． 研究方法

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66. 大学英语网络考试难点分析[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 制约英语网络考试发展的因素 三峡大学应用此三款英语考试平台，分别组织过大规模的英语网络考试测试，在实践过程中发现了一些问题。(1)组卷方式在具体考试过程中遇到的最大问题就是组卷方式的选择，由于各个考试的目的及项目不同，网考系统很难做得面面俱到，造成某些考核项目实施不了。这样就需要网考系统能够提供更加多样化的组卷方式，如结构化组卷、多课程组卷和手工组卷等方式，同时能够提供题型、题量、分值和难度这四个重要指标的设置，这样生成的试卷更具科学性。现阶段绝大多数英语网络考试平台主要的出卷方式是通过考试平台的题库组题的方式来完

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67. 自主学习对英语交际能力的作用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 一 引言 尽管我国外语学习者的自主学习能力普遍不高，但在我国培养学习者自主性不仅可行而且很必要；赵凌珺（2009）、陈红（2009）认为如果教师在教学过程中能够对自己的教学行为进行反思，对学生的自主学习观念有所了解，这些都有利于提高学生的整体自主学习能力。本文从构建主义的角度探讨了学生的自主学习，也就如何提高学生的自主学习能力提出了一些方法和建议。 二、构建主义与自主学习 1.构建主义

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68. 大专高职院校pets在二级笔试通过率的路径与方法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 1 PETS 二级通过率低的原因及分析 PETS 二级考试包括口试和笔试两部分，从往年考试结果来看，口试及格率高于笔试，然而只有笔试和口试都通过才能拿到 PETS 二级合格证。笔者通过调查发现，笔试部分得分率最低的是阅读理解，所以在教学过程中必须要加强阅读理解的练习，以提高学生的阅读理解能力。在 PETS 二级考试中，包含五篇阅读理解，每篇阅读理解约 300～500 词汇，包含很多长句子。大部分学生受词汇和语法知识的局限，不认识单词，不会断句，理解不了细节；对于有的句子只看到其表面意思，理解不了在此语境下的深层意义

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69. 大学英语课程需求调查研究[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 一、引言 需求分析指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。在外语教学领域，需求分析是语言课程设计和实施的不可或缺的步骤。教育部2007 年颁布实施的《大学英语课程教学要求》指出，“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等院校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学”。可见，对本校学生的需求分析是指导和制定本校大学英语教学大纲的重要依据。本次调查就是想通过了解本校学生的大学英语课程需求，对校

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70. 对校本大学英语教学改革的启示研究[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 一、引言 需求分析指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。在外语教学领域，需求分析是语言课程设计和实施的不可或缺的步骤。教育部2007 年颁布实施的《大学英语课程教学要求》指出，“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等院校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学”。可见，对本校学生的需求分析是指导和制定本校大学英语教学大纲的重要依据。本次调查就是想通过了解本校学生的大学英语课程需求，对校

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71. 对 cet、bec 及 ielts 测试内容的讨论研究[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 一、相关测试理论 70 年代，语言测试进入了交际语言测试阶段，情景在语言应用中的作用备受关注。90 年代初，在交际测试的体系下，学者们设计出各种交际能力的测试模式，基于英国应用语言学家 Munby 的交际能力模式的语言测试模式较为详细。Munby 列出了交际能力的六个维度，包括行为类型参数如获取信息、转换信息等，身份和情景参数，篇章类型参数，题材领域参数，篇章规格参数以及基础能力及促成技能参数［3］。在测试中，参数间的交叉组合便是交际性测试中所需测试的交际行为。在测试发展的三个体系中，测试的具体实施需要考虑以下五个

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72. 大学英语教师绩效考评体系[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 绩效考评是教师管理的基础性工作之一，科学、合理的绩效考评能够激发和调动教师的劳动积极性和创造性，对于促进教师的自身发展以及提高教学质量都具有非常重要的意义。鉴于大学英语教育的广泛性和特殊性，有必要建立一套全面、科学的大学英语教师绩效考评体系。 一、360 度反馈考核法 360 度反馈考核法又称为全视角考评方法，最早由英特尔公司提出并加以实施。它是由被考评者的上级、同级、下级以及被考评者本人等担任考评者从多个角度对被考评者进行 360 度的全方位评价，

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73. 高职软件外包英语课程建构[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 一、高职软件外包英语需求分析 （一）调查设计以调查学习者需求、ESP 课程现状及 ESP 教师需求和行业岗位需求为出发点，本研究设计了“高职学生软件专业英语学习情况调查表”（以下简称“表一”）“高职软件专业英语课程设置及教学情况调查表”（以下简称“表二”）和“软件外包企业英语需求和使用情况调查表”（以下简称“表三”）。表一问卷内容主要包括学生专业英语学习意愿和动机、对当前教材的认知、对目前教学方法的满意度及对英语教学的意见和建议等；表二包括对当前高职学院软件专业英语课程设置和教学现状调查，及 ESP 教师在教学中的

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74. 个性化大学英语课程多元化设置[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 课程设置是落实和实现人才培养目标的物质内容和重要保障，是社会发展需要和学校培养目标的具体体现。它既是衡量人才质量、规格和要求的标杆，也是判定学校办学方向及效益的标尺。大学英语教学作为高等教育的一个有机组成部分[1]，其课程设置的科学性、合理性无疑对学校人才培养发挥积极的作用。关于大学英语课程设置，教育部要求“各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高”。

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75. 大学新生如何在英语课堂学习中的可行性培训策略研究[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 文秋芳指出第一年和第二年是学生可控因素（如学习策略）发生变化的关键期，建议在这一阶段配备经验丰富的老师对学生进行学习策略指导［2］。因此，针对大学新生这一特殊群体，大学英语教师应增强其学习策略观念，提高学习策略意识，采取有效的策略训练模式，帮助他们尽快地适应大学的自主学习。 一、相关理论/学习策略与学习策略训练模式 O’Malley & Chamot根据认知学习理论，把学习策略分为元认知策略、认知策略和社会-情感策略［3］。其中元认知策略高于

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