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提升体育专业大学生英语水平路径探析

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2013-11-06编辑:hynh1021点击率:3332

论文字数:3219论文编号:org201311052044404790语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:体育专业大学生英语学习激励引导

摘要:让学生在课外时间尽量多浏览一些英语报刊杂志,多读一些故事类、幽默笑话类方面的材料。久而久之,体育专业学生便会掌握英语学习的规律、方法和技巧,学习的效果也会随之愈来愈好。

1 体育专业大学生英语学习状况


值得重视从整体情况看,近几年来随着我国对外交流的扩大及高校对英语教学的加强,体育专业学生英语学习的风气愈来愈浓,成绩也在逐步提升,但与体育专业人才培养的目标尚有一些差距,学生对英语学习仍未引起足够的重视。主要表现在以下几个方面:


1.1 英语学习的基础

相对薄弱大学体育专业学生由于所学专业的特殊性,高考录取时对文化课成绩的要求一般较低,所以大多数学生高中阶段对英语学习重视不够,基础比较薄弱,整体水平明显不高,高考时英语成绩普遍低于其他专业学生。进入大学阶段之后,又由于其专业方面的特点,学生需要花费大量时间与精力进行运动技能方面的学习、训练和比赛,或者是承担学校开展某些活动方面的诸多任务,因而耽误的时间和精力较多。这样一来,一些学生由于处理不好学习与其他方面的关系,影响了文化课知识的学习,英语水平更是与其他专业学生的差距愈来愈大。


1.2 英语学习的动机不够明确

在大学体育专业中,一些学生在英语学习的动机上显得有些迷茫,不是从国家未来建设的角度、国际交流活动的需要,以及自己肩负的社会责任和综合能力的提高等方面理解英语学习的必要性和重要性,而是狭隘地把英语学习看成是考进大学的“敲门砖”、应付学校各种英语考试的无奈之举,或者是为了获得某些英语等级证书以增加将来的就业机会,或者是片面的认为英语学习对体育专业用处不大等。这种认识上的误区及被动应付式的学习,必然造成英语学习上的短期行为和功利行为,也很难养成重视英语学习的积极态度,对学生英语成绩的持续提升是极为不利的。


1.3 英语学习的兴趣不够浓厚

长期以来,大学体育专业学生在各门文化课学习中,英语学习的积极性相对较低,个别学生甚至把英语学习当成负担,兴趣索然,应付了事。主要表现在:一些学生仅满足于掌握书本上的知识或考试中的重点内容,课外较少阅读英语方面的参考资料,“只有6.78%的学生经常通过报纸、杂志、电影等途径来拓展自己的英语知识;而有53.49%的学生每天用于学英语的时间不足一小时。”[1]一些学生在课堂上对老师的讲授缺少配合、无精打采、注意力分散,只是走过程、熬时间、等下课;有的学生在课堂上既不主动提出和回答问题,也不积极参与讨论,存在一种消极的回避心理;有的学生经常旷课,或者是迟到早退,应付班上的考勤。凡此种种,使体育专业学生英语学习的效率大打折扣。


1.4 英语学习的效果不够理想

“通过新生入学摸底考试发现,学生平均英语词汇量只有大约500个,距高中毕业应当达到的2 500个英语词汇的要求甚远。”[2]从学校进行的期中、期末英语考试情况来看,体育专业学生英语成绩的不及格率明显高于其他专业学生,有的虽然经过几次补考仍然难以达到要求,且作弊现象时有发生。再从我国进行的英语四、六级考试情况来看,该成绩在一定程度上反映着学生的英语水平,但在每年的英语四、六级考试中,全国重点大学的平均及格率为63.01%,普通高校为 45.27%,而体育专业院、系的学生仅为16.74%。此种现象,足以说明体育专业学生英语基础较差,水平明显偏低,学习效果不尽人意,对将来的专业发展不利。


2 激励体育专业大学生增强英语学习


动力行为学认为,人的行为是靠积极性推动的,而积极性的调动很大程度上有赖于激励的感化和促进作用。作为大学英语教师,教学中对学生恰当地运用激励手段是必不可少的。科学有效的激励方式,将会给体育专业学生增添学好英语的兴趣、动力和信心。


2.1 教育学生认识英语学习的重要性

随着我国改革开放的进一步深入,外语在对外交流、经济和社会发展中起着越来越重要的作用,成为不可或缺的交流语言。同时,体育英语是促进体育全球化的催化剂,在世界体育运动中运用得相当广泛,体育运动与全球化和外语学习的关系日益密切,三者相辅相成、相得益彰。对大学体育专业学生来讲,掌握一定的英语知识,既有利于拓宽自己的知识视野,又有利于对体育文化和体育运动发展的分析研究。另外,我国成功举办奥运会,为我国体育走向国际体坛打下坚实基础给予了很多启示,培养既能参加国际体育比赛、又精通英语的复合型人才已成为时代对高等学校的迫切要求。因此,教师应采取各种激励方法,让体育专业学生真正认识到英语学习的重要性,增强学好英语的责任感和紧迫感,养成良好的英语学风,真正把英语作为一门必修课程学精学好。


2.2 激发学生提高英语学习的积极性

大学体育专业学生与其他专业学生相比较,有其鲜明的特点和个性,他们性格豪爽、才思敏捷、喜欢运动,但相对而言,却不善于深入思考,对静下心来学习英语更是感到有所不适。对此,教师应根据体育专业学生的生理、心理及行为特点,利用挂图、简笔画以及现代化的各种教学设施,给学生创设语言情景、营造语言氛围;运用单词接龙、讲故事、对话、会话、课本剧表演等形式活跃课堂气氛,给学生提供更多的运用英语锻炼的机会;采取句子扩充、口语竞赛、单词竞赛、书写竞赛等方式,让学生广泛参与其中,切身感受到英语学习的乐趣,最大限度地激发其英语学习的巨大潜能,调动学生英语学习的积极性。


2.3 感召学生增强英语学习的自信心

信心是一个人十分重要的精神支柱,也是人们一切行为的内在动力。体育专业学生不仅应具有良好的体育运动素质,而且应具备用英语处理体育方面信息的实际能力。有学者认为:“英语课堂是构建英语语言信息网络的主要场所,教师应通过重新设置教学目标、改变师生互动方式、构建和谐课堂教学氛围等策略发展学生英语学习的积极情感,加快英语语言信息网络建构的进程。”[3]因此,大学体育英语教学必须因势利导,采用“互动式”“研讨式”等方法,让学生在课堂上活跃起来,提高英语的阅读和语言应用能力,对学好英语充满信心。另外,教师可根据教材内容、学生兴趣和参考资料,精心编辑一些英语谚语、警句、故事,如:Practice makes perfect. 熟能生巧;Where there is a will, there is a way.有志者,事竟成等,供学生在课外阅读,启发学生进行发散思维。这样,可以使体育专业学生对英语学习建立信心的同时由被动变为主动、由消极变为积极,逐渐提高学习效果。


2.4 鼓励学生养成英语学习的自主性

建构主义理论认为,学生始终是学习的主体,利用情景(situation)、协作(cooperation)、会话(conver-sation)等一些学习环境要素,调动他们的积极性、自主性,最终完成对知识的意义构建。教学实践中我们发现,“学生认为制定学习目标和计划、自我评估和反思等自我管理的学习方法在外语学习中很重要,但他们并没有真正地用于实际学习中。”[4]这足以说明,在课堂教学中,教师应该积极帮助学生将好的学习观念转化为实际的学习行动,增强学生自主学习的意识。在实际教学中,教师应通过多媒体等手段提供大量的信息资源,一方面促进学生对英语基础知识的系统学习,另一方面加深学生对英语基础知识的全面理解和掌握,从而增强基础知识的实际运用能力,激发学生英语学习的内在动机,养成自主学习的良好习惯。


3 引导体育专业大学生提高英语学习效果


教师在重视对体育专业学生进行激励的同时,亦应采取多种手段循循善诱,引导学生热爱英语学习,掌握学习的论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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