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摘要：本文是一篇德语翻译论文，笔者误差分析计算了不同测试组的误差商，其中BA组的误差商高于MA组，MA组在细节上相差不远。例如，BA受试者比MA受试者多出约10%的形态错误，但两组之间的语音错误差异仅为2%。从语言学角度来看，硕士研究生的学习成绩总是优于学士研究生的假设无法解释现有的结果。然而，很明显，这两个群体仍然需要进一步巩固他们的语言技能。

erschiedlichen Lernerfahrungen expliziert. Dabei wird in der Arbeit eine Hypothese aufgestellt, dass die MA-Studierenden kaum Probleme mit Sprachkenntnissen haben, während die BA-Studierenden stets mehr Probleme als MA-Studierenden haben. Aus der Zielsetzung in die Untersuchung hinaus sind nun 3 Fragen zu beantworten:

- Welche sprachlichen Fehler sind beim Retour-Simultandolmetschen begangen?

- Woher kommen die Fehler?

- Wie groß sind die sprachlichen Unterschiede zwischen Probanden?

2. Theoretische Grundlage für das Kombinieren des Simultandolmetschens und der Fehleranalyse

2.1 Retour-Simultandolmetschen

Seleskovitch glaubte, „Only in the A language will the speech production be spontaneous and idiomatic.”11 So ist das Dolmetschen von der B-Sprache in die A-Sprache, das auch als „Retour-Dolmetschen“genannt wird, gegenüber der verkehrten Dolmetschrichtung ist das Retour-Dolmetschen anstrengender und verursacht mehr Schwierigkeiten. Bartłomiejczyk stellte auch fest, dass das Retour-dolmetschen ein selten verwendeter Begriff sei.12 Als naturwissenschaftliche Beweise boten die Turku PET Centre et al. durch ein PET-Experiment (Positronen-Emissions-Tomographie) beim Simultandolmetschen bzw. die Magnetresonanztomographie (fMRI) beim L2- Erwerb. Die Ergebnisse zeigten die erhöhte Kohärenz in der rechten Hemisphäre während des Transfers in eine Nicht- Muttersprache (Retour), was größere Herausforderungen darstelltete. Andererseits führe das Retour-Dolmetschen zu einem stärkeren Anstieg der Aktivierung im und um den erwähnten linken Frontalbereich.13 Karla Déjean Le Féal plädierte dafür, die Schwierigkeiten, die das Retour- Simultandolmetschen mit sich bringt, als zahlreiche zusätzliche Schwierigkeiten zu bezeichnen. Sie beruhte auf ihren „inhärenten und konstitutionellen Schwächen“ im Gegensatz zur Muttersprache. Aus neurolinguistischer und kognitionspsychologischer Sicht rührt diese Schwierigkeit von der verminderten Wirksamkeit der sprachlichen Variation und Kontrolle (Insbesondere die Unterdrückung der L1) her und führte somit zu einer wörtlichen Wiedergabe, die die „Qualität des ästhetischen Ausdrucks“ und die Klarheit beeinträchtigt sowie Aufmerksamkeitsdefizite, die aufgrund der erhöhten Verarbeitungsanforderungen bei der Selbstbeobachtung stärker ausgeprägt waren. Darüber hinaus argumentierte Gile, dass das grundlegende Problem beim Retour-Simultandolmetschen die unzureichende Zuweisung von kognitiver Energie durch Dolmetschende sei, was durch die kognitive Belastung erklärt werden kann. Er stellte das sogenannte „Effort-Modell“ mit der Formel: Hören (Verstehen des Ausgangstexts) + Sprechen (Produzieren des Zieltexts) + Gedächtnisaufwand (Zwischenspeicher der Information) + Koordinationsleistung.14 Es fungiert zur strukturellen Verdeutlichung von Problemen im ganzen Prozess, die den kognitiven Ansatz zur Direktionalität der Sprachen unterstützt und die „triggers“ in der Verarbeitungslast greift. Daneben fasste Gile die Einflussfaktoren des Simultandolmetschens zusammen, die sich zum einen auf die Grammatik, die Art der Ausdrücke und die interlinguale Isomorphie der Wortbereiche bezog. Zum anderen spielten intrasprachliche Faktoren eine Rolle, daru本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。