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摘要：本文是一篇德语翻译论文，笔者误差分析计算了不同测试组的误差商，其中BA组的误差商高于MA组，MA组在细节上相差不远。例如，BA受试者比MA受试者多出约10%的形态错误，但两组之间的语音错误差异仅为2%。从语言学角度来看，硕士研究生的学习成绩总是优于学士研究生的假设无法解释现有的结果。然而，很明显，这两个群体仍然需要进一步巩固他们的语言技能。

本文是一篇德语翻译论文，笔者认为在解释错误时，必须考虑语际干扰和语内不稳定性。语际干扰包括母语和第二语言（英语）的影响，以及缺乏使用德语规则的能力，这与语音、句法、词汇选择有关，如果适用，还包括缺乏使用德语规则的能力。明显的实用主义。
1. Einleitung

1.1 Forschungsgegenstand

Mit der Vertiefung der Globalisierung und dem Weitervorantreiben der Reform und Öffnung hat die Translations- bzw. Fremdsprachenkompetenz immer an Bedeutung gewonnen, was sich auch davon ansehen lässt, dass nicht selten chinesische Hochschulen mehr translationsrelevante Studienwahlmöglichkeiten und mehr Studienplätze angeboten haben. Im Jahr 2007 genehmigte das chinesische Bildungsministerium 15 Universitäten mit dem akademischen Titel „Master of Translation and Interpretation“ (MTI), demgegenüber ist die Anzahl der Hochschulen Chinas mit den MTI-Studienplätzen im Jahr 2020 auf 259 gestiegen1. Zu Wort gekommen ist der Bedarf der Betrachtung der expliziten Dolmetschkompetenz, die sich die sprachliche Realisierung einschließt, sodass man die Unzulänglichkeiten des laufenden Curriculums beheben kann.

德语翻译论文怎么写

Mit diesem Thema fokussiert die vorliegende Arbeit die Fremdsprachen- und die Transferkompetenz. Der Grund liegt einerseits daran, dass es in China das Fremdsprachlernen eher rezeptiv- als produktivorientiert ist. Abgesehen von dem nach dem GER (Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen) ausrichtenden TestDaF, der Goethe-Prüfung und der DSH (Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang ausländischer Studienbewerber), dass es in den standardisierten Testen mehr um Schreiben und Hörverstehen geht. Außerdem gibt es Diskrepanz der Lerndauer und -erfahrung zwischen Englisch und Deutsch. Statt Deutsch ist Englisch im chinesischen Curriculum seit Jahren als die L2-Sprache beigebracht (obwohl Deutsch seit 2020 als eine alternative Fremdsprache in der Hochschulaufnahmeprüfung hinzugefügt worden ist.). Andererseits bleibt der Einfluss der Sprachkenntnisse im translatorischen Rahmen hinter dem Licht der Dolmetscherforschung, insbesondere bei Postgraduierten wird davon ausgegangen, dass sie durch die Master-Aufnahmeprüfung standardmäßig grundlegende Sprachkenntnisse erworben haben, wird eher die translatorische Leistung der professionellen Dolmetschenden untersucht. In diesem Sinne bleiben die ausdrückliche Kompetenz und die damit bedeckte Problematik bzw. Fehler eine Forschungslücke. Laut Kleppin seien die Fehler immer noch als ein Indikator für mangelnde Leistung sowohl im schriftlichen als auch im mündlichen Ausdruck betrachtet. Die Fehleranzahl und -dichte scheinen zunächst einmal „ein verlässlicher Zahlwert“ zu sein.2 Außerdem fungierten Fehler als Lernfort-, aber auch Lernstill- und Lernrückschritte.3 Nickel glaubte: Der Fehler habe korrigierende Funktion und sei dadurch mit Ausgangspunkt eines neuen Fortschrittszyklus.

1.2 Forschungsziel und Hypothese

Die vorliegende Arbeit zielt drauf, sprachliche Fehler bzw. die fehlende Kompetenz in der Sprachproduzierung durch das Retour-Simultandolmetschen zu beschreiben und zu erklären, schließlich Vorschläge für die Verbesserung der Dolmetschkompetenz der MTI-Studierenden vorzugeben. Die Fehlerbeschreibung positioniert die Handlungsproblematik und bietet ein Instrumentarium für die Bestimmung der Fehlerquotient, das Unterschiede bzw. Diskrepanz unter Dolmetschenden (Studierenden) mit unt本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。