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daher nicht die beste Einwirkung auf den Lernprozess ausüben kann. Außerdem weist der bedeutende Schulpädagoge Carl Wilhelm Mager in seiner fremdsprachendidaktischen  Abhandlung  darauf  hin:  „der  hergebrachte Sprachunterricht vergleicht gar nicht, oder doch fast gar nicht, und das ist ein großer Fehler.“

3.  Vergleich der konjunktivischen Sätze im Deutschen und im Chinesischen ......... 20

3.1  Vergleich hinsichtlich des Gebrauchs ...................................... 20

3.1.1  Der Gebrauch des Konjunktivs im Deutschen ................................. 20

3.1.2  Der Konjunktiv bzw. Irrealis im Chinesischen ...................... 29 

4.  Gemeinsamkeiten und Unterschiede aus dem Vergleich ........................... 51

4.1  Gemeinsamkeiten ...................... 51

4.2  Unterschiede ............................... 52

5.  Empirische Untersuchung – Fehleranalyse ............................. 55

5.1  Vorbemerkung zu den Daten .................................. 55

5.2  Fehleranalyse ................................... 57

6.  Anregung der Vergleichs- und Analysenergebnisse

Anhand von den Ergebnissen des vorausgegangenen Vergleichs und der Fehleranalyse können  Vorschläge  für  die  Fremdsprachenvermittlung  hinsichtlich  des  Konjunktivs gemacht werden.

Der kontrastive Vergleich und die Fehleranalyse haben gezeigt, dass der strukturelle Kontrast zwischen dem Deutschen und dem Chinesischen tatsächlich zur Interferenz beim  Erwerben  des  Konjunktivs  führen  kann.  Außerdem  ist  es  nicht  zu  übersehen, dass  neben  dem  Einfluss  der  Muttersprache  auch  die  intralinguale  Interferenz  eine Rolle  spielt.  Bevor  die  Lernenden  den  Konjunktiv  erwerben,  kennen  sie normalerweise  schon  die  Konjugation  der  Verben  im  Indikativ  Präteritum  bzw. Perfekt  und  die  Verbstellung  im  Satzgefüge.  Diese  Grammatikkenntnisse  sind einerseits Grundlage für das Lernen des Konjunktivs, können andererseits aber auch Verwechselung  bei  der  Verwendung  des  Konjunktivs  hervorrufen.  Die  Fehler hinsichtlich des Konjunktivs lassen sich folglich in gewissem Maße durch sprachliche Interferenzen erklären. 

Des  weiteren  hebt  Wienold  darauf  ab,  „daß  Fehler  und  die  Eigenschaften  ihres Auftretens  u.  U.  mit  der  Anordnung  und  Präsentation  des  Lernmaterials  oder  mit Eigenschaften  von  Lehrverfahren  verknüpft  sein  könnten.“173  Die  Vorschläge  in diesem  Kapitel  beziehen  sich  dann  hauptsächlich  auf  d本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。