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as  Lehrverfahren  und  das Lernmaterial. Es ist klar zu machen, dass das hier gemeinte Lernmaterial sich nicht auf  das  Lehrbuch  beschränkt.  Zusätzliche  Materialien  wie  übungen  oder  Handouts gehören auch dazu.

7.  Schluss

In der vorliegenden Arbeit wurde ein Vergleich zwischen den konjunktivischen Sätzen im  Deutschen  und  im  Chinesischen  auf  der  theoretischen  Grundlage  von Sprachtypologie und Kontrastiver Linguistik durchgeführt. Der Vergleich bezog sich auf drei Aspekte: Gebrauch, Form und Zeitbezug. 

Es  wurde  die  Frage  beantwortet,  welche  Gemeinsamkeiten  und  Unterschiede  die deutschen und chinesischen konjunktivischen Sätze aufweisen. Die Gemeinsamkeiten sind vor allem semantisch wahrzunehmen. überdies gelten bestimmte Satzstrukturen und der Zeitbezug beim Verständnis des Satzinhaltes auch als hilfreiche Unterstützung. Die Unterschiede sind dann auf die allgemeine Verschiedenheit der beiden Sprachen bzw. der Sprachtypen zurückführbar. Das Deutsche ist eine flektierende Sprache, wo der  Konjunktiv  ein  Verbmodus  und  in  der  Regel  von  dem  gebundenen Flexionsmorphem „-e“ markiert ist. Das Chinesische ist eine isolierende Sprache und die  Schriften  haben  keine  Flexion.  Deswegen  findet  man  im  Chinesischen  keine direkte formale Entsprechung vom Konjunktiv. Insbesondere fehlt die grammatische Markierung  für  die  indirekte  Rede.  Die  hypothetischen  oder  irrealen  Bedeutungen werden hauptsächlich durch semantisch-syntaktische Mittel zum Ausdruck gebracht, wobei der Kontext nicht außer Acht zu lassen ist. 

Neben  dem  Vergleich  wurde  auch  eine  Fehleranalyse  vorgenommen.  Daraus  ergibt sich,  dass  sich  die  Fehler  im  Bereich  des  Konjunktivs,  die  die  chinesischen Deutschlerner  häufig  machen,  unter  anderem  in  Modus,  Verbform,  Wortstellung, Tempus und Satzbedeutung befinden. Dabei spielen sowohl die interlinguale als auch die intralinguale Interferenz eine Rolle. 

参考文献（略）

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