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教材练习如何编排以提高学生外语行为能力——以《快乐德语》、《新标准德语强化教程(青少版)》和《德语》(Willkommen!)为例

论文作者:留学生论文论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2022-06-24编辑:vicky点击率:1022

论文字数:论文编号:org202206220944069258语种:德语 Deutsch地区:中国价格:$ 66

关键词:德语论文

摘要:本文是一篇德语论文研究,在现代外语教学法和教学论中,行动能力是外语教学的重要目标。外语教学中的行动包括生产性和接受性技能。Paul Nation开发的学习领域模型可用于提升这些技能。

本文是一篇德语论文研究,笔者根据学习领域模型,课堂上的练习分为四个学习领域,即“使用有意义的内容”、“使用语言形式”、“流体训练”和“产生有意义的输出”“本论文研究的教科书的练习分析表明,学习场模型对于提高学习者的行动能力是可行的。

1. Didaktische Grundlagen der übungsanalyse

1.1 Handlungsorientierung als methodisch-didaktisches Prinzip

Sprachhandeln  stellt  einen  Teilbereich  von  Handeln  dar.  Handlungsorientierung  im Fremdsprachenunterricht  bezieht  sich  auf  ebendiese  sprachliche  Handlung. Fremdsprachenunterricht  ist  Handlungsorientiert,  wenn  Lernende  durch  den  Unterricht  befähigt werden, in der Zielsprache zu handeln, mündlich also fähig sind, eine Situation durch sprachliche Äußerungen  in  der  beabsichtigten  Weise  zu  verändern  und  schriftlich  in  der  Lage  sind,  einen verständlichen,  kohärenten  und  sprachlich  angemessenen  Text  zu  einem  Thema  zu  verfassen. Nach GER sollten in einem Fremdsprachenunterricht mit handlungsorientiertem Ansatz Lernende als  „sozial  Handelnde“  angesehen  werden.  Das  heißt   dass  Lernende  als  Mitglieder  der Gesellschaft im Fremdsprachenunterricht lernen sollten, kommunikative Aufgaben zu bewältigen. In  diesem  Sinn  sollten  Handlungen  sowohl  rezeptiv  als  auch  produktiv  sein.13  Rezeptives Sprachhandeln  betrifft  Hör-  und  Leseverstehen.  Z.B.  unternehmen  Lernende  rezeptives Sprachhandeln,  wenn  sie  am  Flughafen  eine  Durchsage  in  der  Zielsprache  hören  oder  wenn  sie Gebrauchsanweisungen  in  der  Zielsprache  lesen.  Produktives  Sprachhandeln  schließt  die Fertigkeiten Sprechen und Schreiben ein. Wenn Lernende an einer Diskussion in der Zielsprache teilnehmen  oder  wenn  sie  eine  E-Mail  in  der  Zielsprache  beantworten,  handeln  sie  sprachlich produktiv.  Handlungsorientierung  im  Unterricht  reflektiert  einen  lernerorientierten  Ansatz,  weil hier Lernende aufgefordert sind, im Unterricht möglichst häufig sprachlich „in Aktion“ zu treten.14 So  treten  nicht  Lehrende,  sondern  Lernende,  in  die  zentrale  Stellung  des Fremdsprachenunterrichts. In einem handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht wird weniger Wert auf das Finden und Korrigieren von Fehlern gelegt, weil dies die Lernenden frustrieren und vom  sprachlichen  Produzieren  abzuhalten  kann.15  Außerdem  stellt  ein  handlungsorientierter Ansatz  zusätzliche  Anforderungen  an  das  Lehrwerk.  Beispielsweise  müssen  die  Lerninhalte authentische Textsorten bieten und einen Bezug zur Erfahrungswelt der Lernenden nehmen. In der vorliegenden  Arbeit  wird  anhand  der  Lehrwerkübungen  der  handlungsorientierte  Ansatz  der  3 gewählten Lehrw论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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