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三、迁移在二外法语教学中的应用
1.英语在法语语音学习中的迁移作用
语音阶段的学习包括音标和字母的学习。留学生论文英语和法语在音标发音上有许多不同,但法语26个字母的写法和英语26个字母的写法是完全相同的(尽管发音不同),因此对学生而言要记住法语26个字母是轻而易举的事,同时在法语音标学习中,借鉴英语音标也对其迅速领会、掌握法语音标有不可忽略的作用。
另外,在初学法语时,难免会发生和英语混淆的“语言干扰”现象,即英语对法语产生了负迁移。例如受英语影响,将英、法语单词中词形相近的字混淆起来,例如常将法语的département写成英语的department,或者看到英、法语中词形相同的词,就以为两者读音可以完全等同,如认为法语的voyage和英语的voyage的读音方法完全一样。对于诸如此类的“语言干扰”,教师可在授课中向学生指出其异同,帮助学生克服。通过正迁移,随着学生对语言掌握程度的深入,这种“干扰”现象就会逐步消失。
2.英语在法语词汇学习中的迁移作用
英语词汇在漫长的发展过程中曾大量地向法语借词。在词汇方面,英语大量地吸收了许多法语词汇,向法语借词的现象到十三四世纪达到顶峰,向法语借词涉及到各个领域、各种活动。许多英语词汇都是来源于法语。这样,由于英、法语词汇的相互影响、相互渗透,英语专业的学生在学习法语时有很大优势,他们英语词汇量的积累有助于法语词汇的学习,同时对法语词汇的掌握也有助于他们进一步扩大英语词汇量。
但是教学中要注意英语对法语词汇负迁移的影响,这就是我们教学中常说的“假朋友”。如在英语中car是名词“小汽车”,可是在法语里car是连词“因为”或名词“旅游车、火车车厢”的意思。在教学中,要提醒学生注意,切不可“望文生义”。
3.英语在法语语法学习中的重要作用
(1)英、法语冠词的比较。在英语和法语语法中,冠词的学习是必不可少的。在教学时,笔者先请学生回忆英语冠词及其使用方法,再引入法语冠词的种类及其使用。在解释其用法之后,笔者只需列表比较一下英、法语冠词,对其异同之处学生就能一目了然。但需要注意的是,在英语中没有“部分冠词”这一概念,因此学生在这里容易产生负迁移。所以,笔者在此处加大练习。但英语中数量形容词some和any的用法和法语部分冠词的用法相似,这样,笔者就通过比较,让学生尽快在两种语言之间建立起正向联系,促进了正迁移的发生,避免了负迁移。
(2)英、法语形容词比较级和最高级的比较。经过仔细比较,我们就会发现英、法语形容词的比较级和最高级在结构上是很相似的。由于学生已掌握了英语形容词的比较级和最高级的用法,将这种结构套用到法语上,即促进正迁移的发生,学生学起来就很快了。但是,法语形容词比较级和最高级的词尾要随着主语人称的性、数不同而有变化,这一点英语没有,所以这是讲授该语法时的重点,否则学生就会因为英语在此方面的简化而产生负迁移。
(3)英、法语时态的比较。和英语一样,法语的动词形式要随着“人称”、“语态”、“语式”、“体”、“时态”的变化而变化,但是法语动词形式的变化要更为复杂。如果让一个完全没有学过英语的学生和一个有一定英语基础的学生同时学习法语的动词形式,则后者接受得一定比前者快得多。因为后者在学习英语的过程中已建立了有关“人称”、“语态”、“体”、“时态”的种种概念。下面笔者用学生较难理解的复合过去时( passécomposé)和未完成过去时( imparfait)与英语相应时态的比较来加以说明。复合过去时和未完成过去时都是表示过去发生的动作,两者都相当于英语里的一般过去时。同时,复合过去时还对应英语里的现在完成时,未完成过去时还对应英语里的过去进行时。读者可以想象:如果是后一种对应,那么正迁移会发生作用,因为它是一种一一对应。如果本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。