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录音材料，以《法语》为例，这是一本学习法语的经典教材，语法详细，结构严谨，缺点就是内容偏旧。尽管经过重新编排，这本教材已经出了新版，并且在课文内容上有了很大的创新和改变；但是，从第二册后半册内容开始，仍然保留了老教材的语法和课文的编排，导致教学内容上的衔接有些突兀。而录音材料方面，新内容的录音有所改善，无论是语音语调还是选词用句，都更加活泼和新颖。特别值得一提的是，新教材加入了许多听力练习的内容，弥补了旧教材注重语法和阅读、对学生听力理解能力培养相对不足的缺陷。遗憾的是，旧教材部分内容的录音又恢复成原来的课文录音，语法和阅读突然又成为了教学的主要内容。而另外两本教材，《简明法语教程》（商务印书馆出版，孙辉编）、《大学法语简明教程》（外语教学与研究出版社出版，薛建成编），前者原是为高等院校第二外语教学而编写的一套速成教材。后者是首次根据《大学法语（第二外语）教学大纲》编写的法语课本，教学对象是高等院校以法语为第二外语的本科生和研究生。这两本教材的共同特点是以培养学生的初步法语能力为目的，偏重基础语音、语法和阅读，配套的录音材料也是课文录音和词汇，句型较书面化，口语程度不高。

二、视频材料

视频材料，以《走遍法国》、《现代法语———法国欢迎你》这两部教材为例，分别代表了原版引进教材和经典自编教材的两个范例。《走遍法国》引自法国原版教材，本来的教学对象是欧洲各国不以法语为母语的人士，供其学习法语之用。课文的编排以对话为主，内容贴近生活，语言生动实用，但是对语法的解释十分简略，注重对句型和表达方式的使用。视频内容表演自然，语速与法国人在本国说话的语速相当，语音语调标准地道。因此，这些视频内容不失为法语听力和会话课程的优秀教材。但是，对于中国学生来说，中文的语言结构和语法构造与西方语言差距甚大，在建立系统的语法体系之前，要有效地迅速听懂对话内容，并掌握句型，还是比较有难度的。而另一部教材《现代法语———法国欢迎你》则特别适合初学者提高听力和口语使用，主要原因就是情景对话语速较慢，语句较短，还在情景对话后配有法语、中文的语法解说，比较适合作为中国学生初学法语时候的听力、口语类课程；缺点是这部教材编写于上个世纪80年代，影片中的人物形象过时，情节老套，表演较生硬，内容相对《走遍法国》来说比较枯燥，不一定能激起学生课堂上的积极性。

三、其他影音材料其他类别法语影音材料，包括电影、法语歌曲、音乐剧等，其实都可以作为法语教学的辅助工具，但是效果各异：如果直接播放法文电影供学生观看，多数学生更偏向于关注影像切换、情节进展。由于电影对白的语速一般较快，也由于引进的外文电影一般都配有中文字幕，因此大多数学生是通过看中文字幕来达到理解的目的，无论是否有法语字幕都无暇顾及，并不一定能达到提高和锻炼听力、口语的目的。目前一些网络上流行的法语歌曲，也不失为可以考虑的语音教材。法语歌曲旋律上口，歌词优美，而旋律又是在歌词的基础上，根据法语的发音、节奏组、断句等规则来谱写，学生学唱法语歌，即可以通过背诵歌词掌握一些词汇，也可以在唱歌的时候潜移默化地学习法语的音节、断句，对提高口语表达很有帮助。其实还有一类影音材料是将前两者的优点结合起来的，那就是法语音乐剧。一方面，法语音乐剧是将具有故事情节发展的剧本通过歌唱表现出来，演唱时候的语速自然要比电影里面的对白慢了很多，有助于学生的听力理解；另一方面，法语音乐剧结合了流行音乐和经典文学名著的精髓，既不像歌剧那样过于高雅难以听懂，也不像文学名著那样那样精深费于思考，使学生一方面轻松听音乐，看剧情，一方面听法语，学句子，可谓一举多得。法语音乐剧近年来百花齐放，佳作频出，比较有代表性的有《巴黎圣母院》、《罗密欧与朱丽叶》、《小王子》、《悲惨世界》等，再加上现在丰富的网络资源，基本每一部音乐剧都可以找到双语字幕，学生欣赏起来就更方便了。

四、教学方面建议

在学生学习法语的初始阶段，语音十分重要，并且为今后的语法、阅读和词汇都意义重大。因此，在教学初期可以使用一些浅显易懂的录音材料作为听力的内容，比如教材的课文录音、类似《现代法语———法国欢迎你》一类的语速缓慢的视频教材。随着学生的法语水平不断提高，可以渐渐加入一些听力练习的题目，比如新改版的《法语》教材中的课后听力练习就很不错，并开始培养一些学生做听力类题目的答题技巧、用耳朵抓住段落重点的能力，培养沟通能力。在常用的时态、语式等语法内容已经教授完毕，学生的法语语法框架基本搭建完成的时候，可以使用《走遍法国》一类原版引进教材的视频和录音来锻炼听力，提高学生的听力理解能力，为将来更顺畅的用法语沟通和自我表达打下坚实的基础。而学生具备一定的法语听说能力以后，则可以选择性地播放一些音乐剧一类的法语文艺作品，一方面练习法语的听说理解能力，另一方面还可以间接地学习和接触法国文化，可谓一举两得。

摘要：法语作为一门优美的语言，与其独具特色的发音和语调特点是分不开的。为了使学生能够顺利“听”法语“、说”法语，必然要使用相关的影音文件。这些文件即可以是与教材相匹配的录音、视频，也是与法语语言相关的电影作品、短片、录音材料等。而各类影音文件的内容多样、难易不同、效果各异，如何根据学生的学习特点和学习方式来采用不同的影音文件，以提高学生的听力理解能力和口头表达能力，促进学生多方面语言能力的平衡发展，则是法语教学中一个广泛被关注和讨论的话题。本文中，笔者从个人的教学经验出发，对这一问题进行简要的分析并提出一些建议，希望能对广大法语教学工作者有所参考及帮助。

关键词：法语教材；录音材料；视频材料；其他影音文件；教学效果

参考文献：

[1]马晓宏.法语[M].北京：北京外国语大学出版社.

[2]孙辉.简明法语教程[M].北京：商务印书馆.

[3]薛建成.大学法语简明教程[M].北京：外语教学与研究出版社.

[4]走遍法国（refle）t[M].外语教学与研究出版社从法国阿歇特图书出版集团（Hachette Livre）.

[5]中央电视台教育节目组.现代法语———法国欢迎你[M].中国广播电视出版社.