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46. 英语核心素养背景下高中英语阅读教学调查探讨——以南宁市第一中学为例[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，笔者认为语言能力的培养主要是在语言知识方面，学生在语言技能方面的练习较少。英语教师在阅读课堂上更注重学生语言知识的发展。很明显，在阅读课堂上花费的大部分时间都被语言知识的输入所支配，几乎没有对学生进行实际的语言技能培训。家庭作业主要基于对语言知识的记忆，例如记忆单词、短语和句子。 Chapter One Introduction 1.1Research Background The Ministry of Educa

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47. 语篇分析在高中英语阅读教学中的推广探讨[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，笔者认为我们应该特别注意阅读课的导入阶段，并尝试通过小组讨论或提问的方式将学生自己的背景知识和新信息联系起来。这可以提高他们的文化敏感性，并有意识地进行。此外，在日常教学中向学生介绍英美文化对提高学生的文化素养也很重要。 CHAPTER ONE INTRODUCTION 1.1. Research Background 1.1.1 Requirements of New National Curriculum Standards

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48. 支架式教学在高三年级英语阅读教学中的推广探讨[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，本研究探讨了支架式阅读教学模式在小学英语阅读教学中的作用。通过数据分析，我们可以看到，接受支架阅读教学模式后，实验班学生的阅读兴趣得到了激发，阅读成绩也得到了提高。很明显，学生正确运用了学习策略，包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。我们还总结了本研究的主要发现、不足之处和教学启示，对高三英语阅读教学有一定的启示，对今后的研究有一定的价值。 Chapter1 Introduction 1.1 Background of the Study

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49. 语篇分析在高中英语读后续写教学中的推广思考[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，本研究结果表明，与对照班相比，实验班在基于语篇分析的连续写作教学法的指导下，英语写作成绩有了很大提高。学生们对这种写作模式感兴趣，并希望写作，而不是害怕英语写作。经过一段时间的培训，在老师的指导下，他们的写作成绩有了很大提高。 Chapter I Introduction 1.1 Research background Writing is one of the dispensable skills, which is the basic

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50. 高中英语新手型-熟手型教师课堂反馈语对比探讨[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，本研究基于 Krashen 的可理解性输入假说、Swain 的输出假说、Long 的互动假说和林正军、周沙（2011）分类，从三个方面对高中英语教师的课堂反馈语进行研究。本研究采用课堂观察、问卷调查和访谈等方法。 1 引言 1.1 研究背景 早在 20 世纪 50 年代到 60 年代，国外学者就开始关注教师在课堂上的言语，并通过实验等方法研究教师的课堂言语。Sinclair 作为伯明翰学派的先驱，他收集整理了大量的言语活动语料，并以此为基础

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51. 核心素养视角下多元文本解读在高中英语阅读教学中的实验探讨---以东莞市第七..[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，通过本研究深入了解东莞市第七高级中学英语阅读的教学现状：一方面在传统的英语阅读课堂，教师对文本的解读处于表层信息的加工，学生对文本深入阅读的能力没有得到有效培养；另一方面，英语阅读课堂的功能性没有很好的体现，阅读文本的处理方式是和语言点和语法混套在一起，失去了学生对于文本的赏析和感悟过程，学生的阅读思维品质没有得到培养，最终失去了英语阅读文本的价值。 1 引言 1.1 研究背景 阅读是高中英语教学的重要组成

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52. 指向学生文化意识培养的高中英语教学探讨[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，笔者认为问题的解决和改进需要其他方面的共同努力。对于教师来说，他们可以采取各种措施围绕文化知识进行教学。一是有意识地帮助学生了解英美等国的文化背景知识，根据教材各单元的内容，理解、分析和讨论文本所承载的文化内涵和价值取向。第二，针对教材中与文化习俗有关的词汇和习语，提供背景信息，设计相关情境进行巩固和交流练习； Chapter One Introduction 1.1 Research Background The introduction part

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53. 衔接连贯理论应用于高中英语“七选五”阅读理解教学的行动思考[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，笔者通过行动研究，作者获得并分析了相关数据，得出以下结论：（1）如何将衔接与连贯理论应用于英语阅读教学中，提高学生的语篇衔接意识？通过系统地介绍相关理论，从衔接和连贯的角度分析文章，培养学生的语篇衔接意识。帮助学生掌握衔接和连贯理论的基本知识至关重要。语篇衔接意识的培养必须建立在了解各种衔接手段和句子间意义的一致性的基础上。因此，教师们的首要任务是像作者在第一轮行动研究

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54. 文本解读法在高中英语阅读教学中的推广思考[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，笔者认为教师应在阅读教学中培养学生的语篇阅读策略。通过在阅读中解释文本阅读策略，整合文本阅读策略，加强文本阅读策略的使用，帮助学生提高使用文本分析策略的意识。使学生提高阅读质量和效率，从而提高学生的阅读理解能力。

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55. 核心素养视域下高中英语阅读教学现状调查——基于淮北市高中英语教学[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，本研究以 44 节阅读录像课为课堂观察点，并从中挑出 10 节代表淮北市不同地区教学水平的阅读课作为特别观察对象。经过一系列课堂观察，深刻剖析高中英语阅读教学是否达到核心素养理论的要求；并结合教师访谈，探讨问题产生的原因；最后，依照英语学科核心素养理论的要求，提出一些具体的教学实践策略。 第 1 章 绪论 1.1 研究背景 1.

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56. 高中英语教材语篇的语类分析——以外研版高中英语新教材为例[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，本研究基于悉尼学派的语类理论分析了新教材中语篇的语类，并为英语教师教学提供了语篇分析的方法。此处使用的语类分析框架能够帮助学生更好地理解语篇，更好地理解语篇的交际目的。另外，划分纲要结构的过程也是阅读理解的过程。 第一章 引言 1.1 研究背景 教育部发表的新课标（2017）指出，接触和学习不同类型的语篇，熟悉学生生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文

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57. 甘肃省农村普通高中英语写作偏误分析思考[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，在本次研究中 Y 校的同事和领导也都表示了想要提高学生的口语水平，而本研究的目标是对甘肃省农村普通高中生的英语写作偏误进行分析，因此只以学生的写作文本偏误为例，如果有契机，希望有机会运用新型人工智能的软件和英语偏误分析工具跟进对口语形成的文本文档中的英语偏误进行分析研究，然后和本次研究成果结合起来，以便整体指导甘肃省农村普通高中英语文本输出的教学。 一、问题的提出 （一）研究背景

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58. 高中生英语学习信念与英语成绩的相关性思考[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，根据研究得到的结论和存在的不足，以下三点是具有针对性而提出的相关建议，借此希望为今后相关研究指明前进方向。第一，针对研究对象的代表性问题，今后相关研究可在条件允许的情况下扩大样本调查的范围。第二，对于具有代表性的参考英语成绩问题，未来的相关研究可以在时间允许的情况下，选择具有更多信效度的英语成绩平均分来代表学生的英语成绩水平。第三，未来研究者还可以尝试运用追踪调查、课堂观察等更多质性的方法来研究学生英语学习信念的变化。 第一章 引言

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59. 高中生英语学习适应性现状调查思考[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，通过对数据的分析，本研究回答了研究开始时提出的三个问题：1）第一个问题是高中生英语学习适应性的现状。2） 第二个问题是英语学习适应性在年级和性别之间的差异。3） 第三个问题是分析影响高中生英语学习适应性的原因。 Chapter One Introduction 1.1 Study Background Academic adaptability is the core component

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60. “八步模式”在高中英语写作教学中的实验研究[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 本文是一篇高中英语教学论文，本研究通过数据分析，发现“八步模式”可以提高学生的写作质量和兴趣，但不能提高学生的自主性。毕竟，这种“八步模式”的高中英语写作教学模式存在以下问题：1）如果教师不特别重视，这种写作教学模式会使学生过于依赖模仿写作。当他们写完可以模仿的内容时，他们不知道如何写下来。换句话说，如果这种模式忽视了有效输出（新语境下模仿写作与独立写作的结合），就会影响学生的主观能动性和创造性。2） 同伴对其构成的评价将对他们的自信心产生巨大影响，并将导致很大的心理压力（这种现象可能只发生在B班）。

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