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语言测试影响语言的教与学，这在教育界已经达成共识，即语言测试的反拨作用(washback)。语言测试的反拨作用有两种表现，一种是正面的、积极的反拨作用；另一种是反面的、消极的反拨作用。顾名思义，积极的反拨作用促进教学的发展；而消极的反拨作用有可能给教学带来冲击甚至误导教学（Brindle , 2002）。语言学家们认识到语言测试对语言教学的发展的重要性，对语言测试的反拨作用做了一定的研究。Wall(1997) 认为一项影响重大的考试能够改变教师和学生在教和学的行为及态度。语言学家 Arthur Hughes（1989）也指出，“为一次重大的考试所做的准备, 有可能最终主导全部的教与学活动”。我国自 1979 年恢复高考以来，高考就成为国内受重视程度最高，规模最大的全国性统一考试，受到了全社会的关注。高考英语测试对我国的英语教学有着很深的影响，主要反映在两个方面：一方面促进英语教学的发展; 另一方面由于教师和学生对高考的重视性，就导致英语教学“以考代教”学生学习“以做代学”的情况的出现。这就是所谓的高考“指挥棒”作用，教师和学生为了获得高分，调整教学策略和学习方式，以迎合高考。因此，如何最大限度的发挥高考英语测试的正面反拨作用，减少其负面反拨作用，促进和推动内蒙古地区高三英语教学的发展显得及其重要。本篇通过课堂观察、访谈、及问卷调查的方式，对高考如何影响高三英语教与学进行了研究，阐明了高考对高三英语教师的教学方法、教学内容、教学方式、教学态度等以及学生的学习方法、学习内容、学习方式、学习态度等产生的反拨作用。同时，根据调查结果对正面反拨作用和负面反拨作用进行了探讨，并提出了一些改进的建议和方法。
本篇共分为七章：第一章，引言部分。简明的介绍了本篇研究的目的，内容以及方法，对全篇进行了概括。第二章，文献综述部分。主要介绍反拨作用的定义、本质和近几年国内外关于反拨作用的理论及研究；以及语言测试和英语教学的相关理论。第三章，高考对高三英语教学反拨作用的调查部分。通过课堂观察、访谈、问卷调查得出的结果与数据分析，客观的反映高考英语测试对高三英语教学的正负面反拨效应。第四章，结果与讨论。根据调查的结果分析高考是如何影响高三英语教与学的，具体的影响表现在哪些方面。并且根据正负面反拨作用的影响，提出了几条改进的对策及建议。第五章，结论。总结本研究的意义，指出本研究的局限性。

二文献综述

（一）反拨作用的定义
反拨作用（反拨效应）是指在教育领域中测试对教与学的影响和反作用,这是反拨作用的基本定义。随着对反拨作用研究得深入，人们发现反拨作用的影响比预见的更为复杂，语言测试不仅影响测试本身，同时也直接影响受试者和测试者并逐步的影响到与受试者和测试者相关的多种人群，以至于影响整个教育体系和整个社会。Buck 认为：“反拨效应对于教师和学生都存在不同程度的反拨作用，这种反拨作用很自然的表现出来，即使测试的各方面内容都符合教师的教和学生的学习，特别是当受试者的未来决定于一次重要的测试时，并且这项重大的测试结果成为评价教师教学的依据，这种测试对教学的和学习的影响即为反拨效应。”Liz Hamp-Lyons 也指出:在普通教育，语言教育中，反拨作用是解释测试对某项学习的教学以及学习的影响的术语。根据Baliye(1999)，反拨作用可以从微观和宏观上理解，微观上主要指对课堂教学中教师和学生的影响，宏观上指的是对教育体制乃至整个社会的影响。由此我们可以看出，尽管学者们对反拨作用的定义的表述不是完全一样的，但是对于反拨作用的定义基本上都表达一种意义，那就是反拨作用是用来解释测试对教学和学习的影响这一概念的。

（二）反拨作用的分类

1 正面反拨作用与负面反拨作用
正面反拨作用是指测试对教学产生了测试者所期望的预期效果（Watanable，2004）。通过测试获得有关测试对象的准确信息，能够为决策者提供可靠的依据和标准是测试的主要目的。对学生的选拔、分班和分级以及教学效果的评估都离不开测试。测试服务与教学影响教学。一个具有可行性的同时信度和效度较高的测试可以对教学起到促进作用。好的测试可以激发学生的学习动机。凯斯(N.Keys)的研究发现，测试周期短的学生的成绩明显高于测试周期长的学生的成绩(约提高 12%)。这是因为前者给予学生的信息比后者多，学生学习动机的强度也随之提高。另外，测试还可以给学生提供一种成就感。例如：学生常常抱怨英语听力课学不到东西，如果定期给学生进行听力测试，就会使学生感到他的听力水平在不断提高，有利于其产生学习成就感。这种成就感会增强学习者的自信心，提高学习兴趣，有利于学习和教学。语言测试还可以给学生带来一定的压力，迫使学生进行学习。一个好的测试不仅有利于学生的学习，并且可以促进教师的教学。测试所提供的反馈信息，能够使教师发现教学中的长处与不足，发现学生在学习中存在的问题，教师根据测试为依据调整教学方法和教学内容。测试在一定程度上对教师起着一定的约束作用，学生的测试结果是评估教师教学水平和教学态度的一个重要手段，教育管理部门在对教师进行测评时要参照学生的学习成绩，这就促使教师要努力提高教学质量。当然好的测试除了可以直接促进学生的学习和教学外，还可以直接或间接地促进整个教育和社会的发展，并反过来促进教学。综上所述，好的测试可以对学习和教学，以及整个教育和社会产生积极的促进作用，并形成一种教育，教学，测试和社会发展的良性循环。这就是语言测试的正面反拨效应。

（2）测试的负面反拨作用(negative washback)
当然，测试也存在一定的负面反拨作用，并且在有时候测试的负面反拨作用要大于它的正面反拨作用。负面反拨作用表现在，可能会导致学生片面的追求高的分数而忽略综合能力的学习，变成高分低能；致使教师更多的追求成绩的提高，而忽视学生综合能力的培养；教育管理部门仅以学生的考试分数为依据来评价学生学习和教师的工作表现并且以此制定和实施相关政策。从学生角度来看，仅以通过考试获得证书为目的，而不是以提高实际综合运用能力为目的的学习，学生们不仅只热衷于应试技巧，做大量的应试练习，题海战术，更可怕的是学生们忘记了学习的根本目的，这就必然导致出现高分低能的现象。不能学以致用。目前，出现的大量考前辅导班，即是测试负面反拨作用的表现。从教师来说，学生成绩与教师考评相联系，从而使教师被迫以测试为目的，以测试为中心进行教学，把学生考试分数看的过于重要，而把培养学生的语言能力放到了次要位置。总之，测试对教学的正面和负面反拨作用是并存的，而目前所要做的是减少测试的负面作用，增大其正面效应，使测试能够更好地为教学服务。

三高考测试对高三英语教学的反拨作用.......... 31-45
    （一）调查对象.......... 31
    （二）调查目的.......... 31
    （三）研究方法和过程.......... 31-32
    （四）结果.......... 32-39
        1 课堂观察的结果.......... 32-33
        2 访谈的结果 ..........33
        3 调查问卷的结果.......... 33-39
    （五）调查结论与讨论.......... 39-40
    （六）高考对高三英语教学的负面反拨作用...本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。