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高中生的英语中动结构习得思考

论文作者:留学生论文论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2022-07-22编辑:vicky点击率:65

论文字数:25855论文编号:org202207191452142563语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:高中英语教学论文

摘要:本文是一篇高中英语教学论文,笔者认为二语学习者只有获得了大量目标语输入,才能够成功的习得目标语。在清楚讲解中动结构后,要配以选择、动词适当形式填空等题型进行练习。

本文是一篇高中英语教学论文,本研究发现高中生不能很好地习得英语中动结构,并且随着英语水平的提升,高中生英语中动结构的习得情况越来越好,即水平与习得呈正相关,通过有效地学习可以提高习得水平。本研究还发现高中生对于英语中动结构三大语义成分的习得情况存在差异,即副词修饰语的习得好于主语,中动词的习得情况最差。

第一章引言

1.1研究背景

《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出语言知识是普通高中英语课程的具体内容的六要素之一。语法知识是语言知识的重要组成部分,正确合理地使用语法也贯穿在听、说、读、看、写等语言技能中。本课题要进行研究的英语中动结构是一种比较特殊复杂的语法现象,它在结构上是主动的,但却表示被动意义。如例1)和例2)所示:

高中英语教学论文怎么写

1)The book sells well.

2)The pen writes fluently.

通过上述例句可以看出这一结构由NP、VP和AP组成。也就是主语加谓语动词加副词修饰语。对这一结构的研究主要集中在其的定义、语义和句法特点上。还有学者从普通语言学、认知语言学和构式语法的角度对不同语言的中动结构进行了比较。目前,达成普遍共识的是中动结构的句法、语义特征。即中动句具有非事件性、施动性等特征,其主语是从中动词的内论元位置提升而来的,副词等修饰语成分是句子符合语法的必要条件。

1.2研究目的及意义

1.2.1研究目的

英语中动结构因其复杂的句法和语义特征引起了语言学家的研究兴趣,其研究聚焦于英语中动结构的生成机制和中动词的限制条件。英语中动结构的句法和语义特征也对第二语言习得造成了一些困难。因为它并不符合常规的句法结构,二语学习者初遇英语中动结构时往往将其判定为语法错误的被动句式。虽然英语中动结构的复杂性给二语学习者的习得带来了一定困难,但对高中生英语中动结构习得的研究较少。因此,在前人对英语中动结构句法和习得研究基础上,以高中生为研究对象进行英语中动结构习得研究有一定的必要性。

本课题一方面旨在研究高中生对英语中动结构的习得状况,即高中生的不同英语水平与英语中动结构习得结果的相关性研究。另一方面,本课题试图找出哪些因素可能影响他们英语中动结构的习得,即哪些因素可能给高中生在英语中动结构习得过程中带来困难。

1.2.2研究意义

本研究以界面假说为理论基础,对高中生英语中动结构习得进行调查研究,以期丰富二语习得领域的相关理论;本研究通过实证研究为以后的研究者提供研究思路、方向和实验设计参考,以期出现更多关于英语中动结构习得研究的结论。

本研究对提高研究者自身素养和相关理论知识有着重要的意义;本研究通过研究英语中动结构的习得将为第二语言学习策略提供一种途径;本研究预期找出英语中动结构的哪些限制容易造成习得困难,将对外语教学提供一些启示,有助于教师调整教学策略,有效地指导教学。

第二章文献综述

2.1界面假说理论

界面假说是语言习得领域的一个相对较新的理论。首先由Sorace和他的同事们提出,并应用到二语习得领域。它包括一语磨损、双语习得、儿童及成人二语习等方面(Sorace 2005;Sorace&Filiaci 2006;Sorace&Serratrice 2009)。这一理论认为语言是由语音、语义、句法及语用等模块构成的。模块之间会形成界面,而语言习得过程中表现出的问题往往容易出现在界面处。根据界面假说理论,语言中简单的句法、语义或语用特征是可以由二语学习者习得的。但不同模块之间的界面,如句法-语义、句法-语用等,不能能够被轻易习得(White,2011)。

Sorace&Filiaci(2006)提出内部界面能够被完全习得,而外部界面不能够被完全习得。White(2008)进一步对内部界面和外部界面进行了区分,即句法-语义界面涉及到语法内部的知识,属于内部界面;句法-语用界面涉及到外部认知世界的知识,属于外部界面。他强调外部认知系统对于语言习得的影响。

White(2011)认为,尽管学界研究者们对界面假说的观点不一,但可以达成共识的是,外部界面的确会给处于高级学习阶段的学生习得某种语言知识点造成困难。Montrul(2011)不认为区分外部界面与内部界面是有意义的,而且很难进行验证由于此种划分产生的影响。因为某个语言特征往往会涉及到多个界面,需要进行多层次、多维度的分析。

通过回顾上述研究发现,外部界面和内部界面都有可能造成学习者习得过程中出现问题。研究者对界面的研究不应该限制于内外界面对立的角度,应以具体的语言特征为基础进行界面分析。界面假说对其他二语习得理论有很强的包容性和统领性,对儿童和成人任一阶段的语法习得情况都有较强的解释力。

2.2英语中动结构的句法、语义特征

中动结构的句法特征是所有中动特征中最突出、最复杂的特征。一般情况下,动词和修饰语的主动形态是中动结构所共有的最具代表性的属性。句法特征包括动词的主动形态,受事充当主语,主动形态表达被动意义,句子为一般现在时,状语修饰语具有强制性等。

区别于主动、被动,中动结构的主语是谓语动词的逻辑宾语。英语中动结构为NP+VP+AP,其主语是被动成分,动词通常由副词修饰。在大多数情况下,名词短语作为语法主语表示实体,如例1)和例2)所示的the beautiful glass和the interesting book。

1)The beautiful glass breaks easily.

2)The interesting book reads well.

有时,表示人的名词也可以在中动结构中做主语,如例3)和例4)所示的Little girls和Mary。

3)Little girls frighten easily.

4)Mary scares easily.

中动词通常以主动形式出现在肯定句中,但有时它们也可以是否定形式,如例5)所示。同时,情态动词可以修饰中动词,如例6)中中动词kill被情态动词might修饰,有时也可以和表示强调的动词does、did等连用,如例7)所示。

第三章研究设计..........................12

3.1研究问题..........................12

3.2研究对象..............................12

第四章分析与讨论............................16

4.1高中生英语水平与英语中动结构习得的相关性分析....................16

4.2影响英语中动结构习得情况因素分析...............................19

第五章结论...................................32

5.1本研究的主要发现.............论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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