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摘要：本文以118名朝鲜语专业本科女大学生为对象，考察了女大学生性别角色与韩语学习的关系。研究结果表明：代写论文女大学生性别角色以女性化为主，双性化人格所占比例随年级升高呈上升趋势。在双性化、男性化、女性化、未分化四种性别角色类型中，双性化女大学生韩语综合成绩优秀者比例最高。
关键词：性别角色；双性化；人格类型；性度
1 引言
性度是指一个人男性化和女性化的程度。它是抛开男女两性生理上的差异，在心理和行为上表现出来的性别特征比重。在传统文化中，男性多被描述为勇敢、坚强、进取、支配、竞争性、责任等，女性多与温柔、顺从、脆弱、细致、富有同情心等词联系在一起。1974年，心理学家贝姆提出了“双性化”概念，他认为：许多个体是双性化的，他们既具有男性化特质也具有女性化特质，与其它类型的个体相比，双性化个体具有更好的灵活性和适应性。
在此假设基础上，贝姆制定了第一个测量双性化的量表——贝姆性别角色量表（BSRI）。目前心理学界已广泛接受“双性化人格是一种综合的人格类型，即一个人身上同时具有男性和女性兴趣、能力和爱好。”华东师大的《80后女大学生性心理发展的调查研究》显示：近三分之一的女大学生具有“独立、爱冒险、竞争性强、有野心”等男性气质。
李娟在“‘80后’女大学生双性化人格模式探析”提出：“80后”女大学生更多呈现出双性化人格模式的趋向；双性化人格模式的女大学生具有自信心和安全感较高、高自尊、自我评价积极、情绪积极健康等特点。王中会、王晶的《双性化女大学生的人格特征、心身症状及大学适应状况》研究认为：女大学生性别角色类型中男性化、女性化、双性化、未分化的比例分别为23.8％、24.1％、25.1％、27.1％；在群体趋势上，双性化女大学生的人格特征、心身症状、大学适应状况优于未分化性别角色女大学生。
可见，近年的研究普遍认为双性化的个体具有较高的自尊、较少的心理疾病、较好的社会适应能力，留学论文基本认可了双性化人格是一种理想的人格模式的结论。但双性化人格在认知领域是否占有优势？相关研究较少，由于当前的在校大学生以90后为主体，他们在人格、认知等方面与80后存在一定的差异。

2 研究方法
2.1 被试
从聊城大学东昌学院韩语系08级、09级、10级朝鲜语专业本科大学生中随机抽取女大学生50人、28人、40人。
2.2 研究材料
贝姆性别角色量表(BSRI)，本学年08、09、10级韩语专业课成绩。
2.3 研究程序
以班级为单位随机抽取被试后，发放贝姆性别角色量表(BSRI)，根据测试结果得分，统计被试性别角色类型：双性化类型、男性化类型、女性化类型、未分化类型。计算各类型所占本年级人数比例，比较各年级双性化人格类型学生占优等生的比例(优等生指期末韩语专业课考试成绩年级前三分之一的学生)。
3 结果分析
3.1 各年级被试性别角色类型人数及比例
各年级女大学生中女性化类型所占比例最大，接近二分之一；男性化的女大学生人数最少；双性化人格的女大学生占总人数的近三分之一，所占人数比例有逐年上升趋势；近四分之一的女大学生属未分化类型。
3.2 各性别角色类型中优等生比例比较
与其他性别类型相比，双性化类型的女大学生中优等生的比例明显偏高，即双性别化女大学生比其他性别角色类型女大学生在韩语专业课总成绩的优秀者比例较高。
4 讨论
第一，各年级女大学生中男性化人格类型人数最少，女性化人格类型人数最多，反映了大多数女大学生显示女性化人格特征，表现出有同情心的、温柔体贴、温和的、温文尔雅等传统女性特征。这可能与进入大学后，男女交往的日益频繁，在与异性接触时她们更多需要表现出女性的人格特征有关，同时还反映了传统社会对性别角色的期望，说明社会对个人的性别角色期望对女大学生性别化类型发展依然影响较大。
第二，双性化人格类型在女大学生人群中所占比例由08级的近五分之一到10级的近三分之一，随年级升高呈逐渐上升趋势。90后女大学生中双性化人格的女大学生比以往研究中80后25.1%更多，从群体特征上更加具有敢作敢为、追求独立、喜欢冒险等特点。
第三，双性化女大学生中优等生的比例明显高于其他角色类型优等生的比例，表现出双性化女大学生在韩语学习中的认知优势。可见双性化人格的高自信心、高自尊以及较高的安全感、代写留学生论文积极的自我评价、健康的情绪等特点，对言语认知学习具有积极的促进作用。
5 结论
女大学生性别角色以女性化为主，双性化人格所占比例随年级升高呈上升趋势。在双性化、男性化、女性化、未分化四种性别角色类型中，双性化女大学生韩语综合成绩优秀者比例最高。
参考文献：
[1]李娟“.80后”女大学生双性化人格模式探析[J].山东省团校学报,2009,(1).