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浅析日语口语能力的提高

论文作者:日本留学生论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2010-08-05编辑:zuozhuo点击率:2868

论文字数:2500论文编号:org201008050933346865语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:日语口语语境教学

摘要:日语作为一种交际语言在当今世界起着越来越重要的作用,但通过调查,结果发现大学生的口语交际能力欠缺,其主要原因在于缺乏语境意识及文化意识。为了提高口语表达能力,必须从语音入手,加强听力训练,以说为主,全面提供各方面的素质。笔者指出,这只是初步的研究,教学方法的有效运用还有待于进一步的实践。

1入学初期,训练语音

不敢开口之人,除说不出之外,一大隐因即害怕发错声音,惹人笑话。此为语音关。简单来说,充分利用自身的声音条件,发出悦耳、标准的音节,对日语学习可谓作用很大。试想,自己发出来的声音连自己都不欣赏,都不能使自己愉悦,那哪里还有自信去征服别人的耳朵?因此,建立口语的基础和自信,首先从语音做起。刚开始读的时候,一定要慢。求快而不得,越求快越乱。记住,你是来享受这个过程的。而后会发现,当你进入忘我状态后,速度自然越来越快,精神越来越放松,读得越来越准确。如果可能我们也可以大声且快速朗读日文绕口令(就像相声演员练嘴),还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度,这样来使我们的口腔肌肉迅速适应日文发音,使我们的口语相当流利,本论文英语论文网www.51lunwen.org整理提供清晰,而且还有自信。

2听力训练,精泛结合

在教学中主动地多给学生创造语言环境。在教学过程中又设置了精听和泛听的内容。精听内容主要是听日文幽默或传统故事、日语卡通歌曲及流行歌曲。要求学生听清、听懂每个单词、短语、句子,并从中提高辨音、辨调的能力。在精听的过程中,除了继续训练学生的辨别能力外,还特别注意培养学生的记忆储存能力及思维能力,主要方法是让学生逐句复述听到的内容,并对内容相对简单的文章做出全文的复述与总结。为了增强学生对听力的信心,可以首先写出文章中出现的生词和关键词,以便学生理解与复述。在精听的基础上,组织学生的泛听的训练。与一般听力训练不同的是,第一需要特别软件将听力材料的速度加快,一般设置为1.2~1.5倍速之间。并且要求训练者听3遍5分钟的新闻。要求第一遍听完中文口头复述内容,第二遍听完日文口头复述内容,第三遍听抄下所有单词,并且不落下任何标点符号。如此做法的目的,在于短期内快速提高训练者的声码控制区对于日语句式的敏感程度,适应未来快速组句的能力。刚开始的时候也许会有些吃力,很多时候根本上就跟不上,朗读的太快了,但是要坚持。语速很重要,自己说话快了,思维反应的速度也会跟着加快,这样对于平时的用日语来交流的都会有很大的帮助。

3重视口语,以说为主

首先,找伙伴一起练习口语,日语角是个不错的地方。平时,多找些口语好的朋友,聊不同的内容,是很有帮助的,如果有外教的话再好不过了。可以去日语角(比如学校的),尽量找高手聊,也许会觉得很自卑,不过提高真的很快的。我就亲眼见证了一个学生大学几年在日语角练习后口语的突飞猛进。在那不但可以练习口语,还可以交流日语学习经验,开拓视野,提高日日语学习兴趣。如果找不到伙伴或参加日语角的机会很少,那么也没有关系,有很多种方法可以自己练习口语:比如通过自己对自己讲日语来创造日语环境,可以对自己描述所看到的景物,日语口述自己正在作的事情。我个人认为最有效,最实在,最经济的方法是网上日语语音聊天。现在电脑都有的,上网问题也不大,因此这是个不错的选择。其次,角色互换的:三人一组,模拟翻译实战。一人讲汉语,一人讲英语,扮演老外,一人做翻译。练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的翻译训练方法,也是很好的相互学习、取长补短的方法,而且可大大提高反应速度和能力。此法的高级阶段为同声传译,我们可以在听广播或看电视或开会时,把所听内容口译日文。再次,口语作文和3分钟训练法:此法适用于强化训练,找好一个题目作一分钟的口语作文,同时将其录音。听录音,找出不足和错误,特别注意短语(词组)和小词的运用,中国式的日语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词,而真正地道的日语口语却是充满短小,活泼,生动的短语,富有生气,而这些短语大部分由小词构成。就此题目再作两分钟的的口语作文,同样录音,再听并找出不足与进步,继续作三分钟口语作文。这是高级口语训练,效果不俗。最后,最简单也是最有效的口语学习方法是复述练习。从治本上攻克日文的方法,特别适合初学者和中级学者,用自己的话背颂所听的英语故事或文章短文,应该大量地练习。

4抓住能力,全面训练

除继续使用《听说读》外,还选取《日语听力入门》,同时还自拟口试题,增强学生听力辨别能力。学生的语言学习有赖于三种知识的整合习得,即语言知识、社会知识和认知知识。我在教学中不是让学生为听而听,为说而说,而是注意加强对学生各种能力的培养,在可能的情况下,把同学们的视觉引入训练中,力求做到视、听、说三结合,如鼓励学唱日文歌曲,举办表演和模仿日语小短剧,就实物多人表演对话,为学生提供了更多的说听日语的机会,使学生们的口语有更大的提高。  以上几方面的训练,体现了由浅到深,由易到难,由单一到综合,先听后说,听说结合的原则。应该说,抓听力能力是提高日语口语培训效果的关键,只有抓住听力能力的提高紧紧不放,口语培训才能真正落到实处,只有这样,才能使学生们在日语教学活动中提高自己的语言水平。教学内涵是复杂多变的,认识是无止境的,解决问题也是无休止的。我将坚持实践出真知,不断地用先进的教育科学理论指导自己,本论文英语论文网www.51lunwen.org整理提供去解决已遇到的和不断出现的各种教学问题。做一个永不停息的探索者。

参考文献
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