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義語混同とされる誤用について述べる。本研究の調査結果によると、中国人日本語学習者は主に同じく「とりたて性」を持っている類義陳述副詞、例えば、「特に」「殊に」「とりわけ」などとの区別をはっきりしていない誤用が発生しやすい。これらの副詞はともに「特别」という中国語に翻訳できる。中国人日本語学習者にとって使い分けが難しいが、しかし、それぞれの共通点と相違点を覚えれば普通に使い分けられると思われる。

その共通点は主に「とりたて性」を持っている点である。その相違点に関しては以下まとめたことを見ていく。「特に」「殊に」「とりわけ」が類似した意味はある前提を満たす要素の集合の中で、当該要素がその前提を満たすものとして顕著であることを示すのである。そして、「とりわけ」は他の副詞的成分を程度性の面から修飾する用法が存在するのである。「殊に」は一般に否定表現と共起しないのである。しかし、「別に」は「特に」「殊に」「とりわけ」と違うのである。柳暁東（2019）によれば、陳述副詞「別に」は主に命題の成立の可能性に対する否定的で認識的な判断あるいは命題成立の必要性に対する否定的な判断の評価という二つの用法に分けられる[1]。「別に」と「特に」「殊に」「とりわけ」との相違点は意味用法の区別があるほかに、呼応共起関係からも区別できるのである。換言すれば、陳述副詞「別に」は一般的に「ない」「いい」あるいは否定複合形式「わけではない」「なくてもいい」と共起するのである。

おわりに

本研究は先行研究を踏まえ、中国人日本語学習者が陳述副詞「別に」についてどのような知識を構築しているのかという目的で、アンケート調査コーパス分析方法を主として行われた。本調査の内容は主に中国人日本語学習者を対象に、陳述副詞「別に」を統語的環境における共起関係と類義語の弁別を考察内容として設置したのである。その習得状況の全体像を解明するために、学習者の正用状況と誤用状況をともに考察したのである。アンケート調査の結果に基づくと、中国人日本語学習者が陳述副詞「別に」についての習得実態を明らかにしたと言える。学部三年生グループと学部四年生グループはともに正答率が高い項目は、「別に」が「名詞述語（は/も）ない」という共起形式に限っていることである。

しかしながら、全体的な正答率は高くなく、誤用は発生しやすい結果となった。その誤用は主に類義語混同の誤用、文末呼応共起関係の誤用およびそのほかの誤用に分けられる。さらに、文末呼応・共起関係の誤用は文末肯定表現との呼応誤用と否定複合形式「わけではない」との共起誤用からなっている。

そして、学部四年生グループ学習者正答率の最高と最低から分析すると、学部四年生グループ学習者の正答率は学部三年生グループ学習者のそれと比べて、やや高いのである。全ての例文の選択は調査対象者が学んだ知識に関わっている。そのうえ、25問のうち、総じて15問が学部四年生のほうが学部三年生より高い結果から考えるならば、学部四年生の習得状況はさらによいと観察できる。しかし、各選択肢の比率から見ると、学部三年生学習者の調査結果と学部四年生のそれは、ほぼ同じである。いわば、両学年の誤用において類似の特徴が見られる。

参考文献（略）