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本文是一篇日语论文选题，本文的创新之处在于挑出量词中最能体现量词“表达数的概念”这一特点的动物类个体量词，在对比汉日两种语言的基础上使学生认识到两国思维方式的不同对语言造成的影响，尽量降低母语负迁移对日本学生学习汉语动物类个体量词的影响并且结合时代特点提出有针对性的教学策略。

一、汉日语言中的动物类个体量词

（一）汉语量词的分类与演变

1.汉语量词的分类

量词的出现学界一直有两种看法。一派是从语音的角度来思考。认为同音词的持续增加引起了量词的出现。另一派是从语法的角度来说。量词是为了个化中心名词，表达数的概念。

从语法派的理论来看，关于量词的分类有许多标准。

程荣先生的《量词及其再分类》将量词分为单纯量词和复合量词两大类。在这里的单纯量词分为：度量量词、集体量词、品类量词、个体量词、部分量词。而复合量词简单说来就是将名量词和动量词组合在一起。朱德熙先生的《语法讲义》把量词分为七类——个体量词、集合量词、度量词、不定量词、临时量词、准量词、动量词。”吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》将量词分为九类：“个体量词、集合量词、部分量词、容器量词、临时量词、度量衡量词、自主量词、动量词、复合量词。”吕叔湘先生的不同之处在于出现了“自主量词”这一新类型。

汉语中关于量词不管是名称还是分类都众说纷纭没有一个公认的标准。这与量词的演变过程和结构有关。汉语中关于量词的分类标准虽然很多，但是量词所含有的基本层面大致相同，比如基本都含有度量衡量词，个体量词，集体量词等。本文所研究的对象是称量动物的个体量词。

2.汉语动物类个体量词的演变

丰富的量词系统是汉语的显著特点。那么丰富的量词系统是如何产生及发展的就是我们需要关注的问题。我们认为在中华民族的发展过程中，语言产生了范畴化，语言的类型特点也逐步出现，再加上汉民族独特的认知视点，量词才逐步出现。也就是说在我们的需求不能与现有的物质世界满足的时候我们就需要扩大原有的语言范围。当我们认识到简单的数词加名词结构不能满足认识世界的要求时，更能帮助我们表达句意的量词就出现了。在认识世界的过程中概念的建立和数量特征的概括是两个系统，也就是说确立概念内涵时不会考虑数量的特征。数量的特征是一个独立存在的思维过程。体现在语言上即是表示事物的概念。汉语使用名词和量词两个系统，名词指示概念的类，量词便是概念的数量特征。

（二）日语量词的由来与种类

1.日语量词的由来与分类

在日语中也存在着量词，使用也很灵活。但是与数量庞大的汉语量词相比就没有那么受重视。汉语中量词是单独作为一个词类出现的，但是日语中量词称为助数词，并未单独分为一个词类。由于日语中很多地方都是借鉴汉语，所以日本学生比较容易接受量词的概念但是二者毕竟存在一些差异，在母语负迁移的影响下，日本留学生学习汉语量词也是一大难点。接下来我们详细叙述日语量词的由来与分类。希望能给大家带来一些参考。

日语助数词的分类也有很多标准。如日本语言学家见坊豪纪和木村增一便是根据词性来进行分类。见坊豪纪将日语的量词分成和语、汉语、外来语三类。和语是用平假名书写；汉语是用汉字书写；外来语则是用片假名书写。

日语中专门研究助数词的著作有飯田朝子的《日本語主要助数詞の意味と用法》、室山敏昭的《方言の中の数詞·助数詞》、奥津敬一郎的《日中对照数量表现》等文章。国内研究日语助数词的学者有李庆祥等人。李庆祥[1]的《日语量词详论》的量词分类如下：

按量词的计量单位对象进行分类：度量衡量词、个体量词、集体量词按量词的职能进行分类：专用量词、兼用量词、临时量词按量词的形态结构进行分类：单纯量词、复合量词日语中的度量衡量词是计量长短、容积和轻重的量词。度量衡量词种类复杂，现代日语中大多使用的都为外来语。

二、日本学生动物类个体量词习得问卷调查

（一）调查目的

日本学生在学习汉语动物类个体量词时常常会犯各种各样的错误。动物类个体量词在口语中的使用要比在书面语中更多。所以在动物类个体量词的搭配方面出现问题会给人一种汉语说得不地道的感觉。大多数情况下，学生的问题是名词与量词不匹配；表达的感情色彩与使用的量词不匹配。部分学生记不住汉语丰富的量词所以将一些常用量词如“个”“位”进行了泛化，动物都用“个”，人都用“位”。有一些量词是两种语言中共同存在的，但是书写不一样使用范围也存在差距。这是学生出现问题最多的原因。所以我们做了调查问卷去分析日本学生在动物类个体量词使用上的问题。

（二）问卷设计

本次问卷分为两个部分。一部分调查了学生的个人信息情况，另一部分为答题部分。个人信息调查部分除了对学生的汉语能力水平做了调查之外也特别询问被检测学生是否有在中国生活的经历。因为动物类个体量词虽属于量词的一种，但是在日常生活中较为常用，即使没有系统的学习过汉语量词，但是只要在中国生活过一段时间，正确率也应该比较高。同时亲属中是否存在中国人也会影响结果，所以我们也进行了询问。

问卷的正式答题部分共分为两个部分，一部分是选择题，一部分是翻译题。第一部分一共有九个关于动物类个体量词的选择题。主要目的是检测动物类个体量词与名词的搭配情况。日语中的助数词有的汉字和汉语一致，但是搭配对象不同；有的日语中存在的助数词汉语中没有。有的词在日语中使用的范围要比汉语大，有的使用范围要比汉语小。基于以上情况我们设置了第一题选择搭配题。第二题是翻译题，数量也是九个。

在进行翻译的时候正确答案应该为一只大熊猫。因为汉语中的量词可以表达感情色彩。为了表示喜爱之情，即使成年熊猫的体型较为巨大，我们一般也是用“只”来进行搭配。部分学生从体型方面作为出发点选择了“头”，但考虑到感情色彩，“只”会更恰当一些。日语中的量词并无感情色彩的差别，所以本题对日本学生来说难度较大。

三、日本学生习得汉语动物类个体量词的偏误分析.........................25

（一）偏误类型.............................25

1.繁简字体书写错误..........................25

2.搭配误用................................25

四、关于日本学生习得汉语动物类个体量词的教学策略........................29

（一）对于教师的建议.................................29

1.抓住教学对象的语言水平和特点..................29

2.强调繁简字体，避免书写错误............................29

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