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本文是一篇韩语论文选题，通过本文对于语料库中韩国学习者习得褒贬义词的语料分析可以看出，韩国学习者对褒贬义词的总体习得情况良好，但还是存在某些词语褒贬色彩把握不准的情况，正是由于存在褒贬义词使用错误的情况，导致学习者容易在学习和交流中产生奇怪表达的情况。

第一章 《HSK五级大纲》中褒贬义词的分布情况及汉韩对比

一、《大纲》中五级褒贬义词的分布

《大纲》共收词语 5000个，具体分为六个层级。其中HSK五级收词2500个。为了解汉语褒贬义词在《大纲》五级词汇中的分布情况，本研究以《汉语褒贬义用法词典》、《词典》两部词典中对褒贬词语的划分为判断依据，对《大纲》中的褒贬义词做了统计，具体统计结果见表3。

（一）基义为褒贬的词

这类褒贬义词的基义本身就表现出了十分明显的表示肯定或否定的感情色彩，是语言中反映着其本身的基本属性有好坏之分的客观对象以及人们关于对象的感情评价倾向的词语。例如：“认真”是指严肃对待，不马虎。这个释义中既有对“认真”这一品质的描述，也包含了对这种品质的赞扬。同样的还有：“勤劳”“冠军”“糊涂”“伤害”等。

二、汉韩褒贬义词的对比研究

韩国是一个汉字圈的国家，据统计韩语中汉字词约占词汇总数的70%，这是韩国学习者学汉语的优势。汉字词就是指韩语中从汉语中借用并用汉字书写的词，这些汉字词与汉语中对应的词语“音近”或者“义同”。但是，随着韩语语言系统的不断发展，这些汉字词与韩语进行融合、再造，在保留汉语某些特征的同时，与韩国自身的民族文化融合，使很多韩国语汉字词虽然在词汇形式上与汉语仍然保持一致，但是意义却发生了改变，词义的改变通常会引起感情色彩意义的变化。在比较语言学中,这类词语称为“非完全对应性词语”。本章从《大纲》五级词汇中提取的汉语褒贬义词来进行比较研究，参考《中韩词典》（高大民族文化研院）来解释韩语的词汇并举例子。本章主要考察汉韩褒贬义词的感情色彩一致性与差异性。

（一）汉韩感情色彩一致

在现代韩语词汇体系中，没有汉语当中褒贬义词这一学术概念，但是韩语词汇当中也像汉语褒贬义词一样含有褒贬的感情色彩。由于在韩国世宗大王《训民正音》之前，韩国一直使用汉字，所以现在很多韩语词汇沿袭了汉字词的释义，所以大多数汉语褒贬义词所对应的韩语词汇，感情色彩都是相同的，例如“漂亮、聪明、可爱、无聊、恶劣”。

（二）汉韩感情色彩不同

然而，一些汉字词在长期的使用中，与韩语的语言体系融合、再造，产生了很多与汉语词汇形式相同但是感情色彩发生变化的词汇。以下为整理HSK五级汉语词汇与韩语汉字词当中感情色彩词不同的一些词汇。

第二章 韩国学习者HSK五级褒贬义词正确用例分析

一、初级学习者褒贬义词正确用例分析

笔者将151个褒贬义词置于语料库中进行查检，实际运用的情况整理如下： 语料库中收录初级学习者使用的褒贬义词为104个，约占HSK五级褒贬义词的68％；其中，没有收录的褒贬义词为47 个，约占HSK五级褒贬义词的32％。详细数据见图13。 

语料库中初级学习者使用褒贬义词的有效语料共1705条，其中正确语料用例共1653条，正确率为96.95％。

二、中级学习者褒贬义词正确用例分析

语料库中收录中级学习者使用的褒贬义词为148个，约占HSK五级褒贬义词的98％；没有收录的褒贬义词为3个，约占HSK五级褒贬义词的2％。

语料库中中级学习者使用褒贬义词的用例中有效语料共8356条，其中正确语料用例共7933条，正确率为94.94％。

鉴于前文初级语料库中已交代基义、陪义为褒贬的词的定义，故笔者在中级学习者褒贬义词正确用例分析这一节，只在例前拿出正确比例并进行分析例句。

（一）基义为褒义的词

语料库中中级学习者使用基义为褒的词正确用例为6054条，正确率为95.26％。

（1）听到老师的表扬，他心里美滋滋的。

例（1）“表扬”是指对好人好事公开赞美，含有赞扬的感情色彩。

可以看出除褒义词的义项单一，学习者较容易理解外，中级学习者使用基义为褒的词的正确用例特点是对话多围绕日常学习、生活，话题贴近生活，便于理解、使用。

第三章 韩国学习者HSK5级褒贬义词用例偏误分析 ........................ 24

一、 初级学习者褒贬义词偏误分析 ......................... 24

（一）初级学习者褒义词偏误用例分析 ...................... 24

第四章 韩国学习者褒贬义词的教学建议 ....................... 39

一、以对比为基础设计教学重难点 ........................ 39

（一）语际对比 ........................ 39

（二）语内对比 ....................... 40

结语 ...................... 43

第四章 韩国学习者褒贬义词的教学建议

一、以对比为基础设计教学重难点

对比分析理论是由拉多提出，将两种语言系统同时进行比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析理论。本章针对上文分析得出的汉韩感情色彩存在差异性以致韩国学习者在实际交际中因此产生偏误的原因出发，认为应该在教学过程中以对比为基础设计教学重难点。对比分析法是语言学研究中一种重要的方法，通过上文分析可以发现，除了汉韩感情色彩差异导致偏误，更多的偏误是由于韩国学习者在汉语内部错误理解并使用感情色彩产生的。所以本章针对这一偏误现象，认为应该以语际和语内对比为基础来设计教学重难点。

（一）语际对比

汉语词汇和韩语词汇在感情色彩上的差异并不显著，但是任何两种语言在感情色彩方面都不是完全一致的。受本民族的历史、文化、习俗等影响，每个民族的语言都有其特性。然而韩国学习者在学习汉语时往往会将汉语与韩语一一对应起来，认为汉语的感情色彩与韩语具有一致性。当出现对应的词时，他们很可能会依赖韩语，根据韩语的感情色彩来学习对应的汉语词汇。但如果所学汉语词汇属于汉韩感情色彩不一致的情况，这种依赖韩语来理解汉语的学习策略将不可避免地导致韩国学习者在实际运用此类汉语词汇中出现一些偏误现象。例如，“鼓吹（고취）”汉语多用于表示“吹嘘”之意，即“夸大地或无中生有地说自己或别人的优点、夸张地宣扬”，具有否定意义，例：这点儿事不值得那么鼓吹。韩语释义为表示积极主张或灌输某种意见、思想，相当于汉语中的“ 鼓舞、宣传 、倡导 ”，具有肯定意义。

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