英语论文网

一 英语自然拼读教学简介

英语自然拼读法是非常适合零基础学龄儿童的一种学习方法。在英语学习的初期，学好自然拼读，就如同要学好汉语先要掌握拼音一样重要，它会给儿童打下一个良好的英语拼读基础，在这方面起着不可忽视的重要作用。英语自然拼读教学,又称为“Phonics”。这种教学方法是以英语为母语的国家在儿童语言教学中经常采用的一种方法。许多欧美国家，如英国、美国、澳大利亚、加拿大等等，在教授英语时普遍采用“Phonics”体系，正如我们国家在对外汉语教学和低龄儿童语言教学中采用字母拼音来教授汉语一样。 https://www.51lunwen.org/languagethesis/  “Phonics”这种教学方法可以使字母和语音之间建立起一定的对应关系，让儿童具有不借助音标，一看字母就能准确地读出英语单词的能力，如cat，字母c发[k]，a发[ ]，t发[t],孩子们一旦掌握了这些规律，那么，一看见“cat”就会自然而然地把它读成[k t]。类似的例子还有很多，举不胜举。“Phonics”最大的好处是，学习者通过直接学习26个字母以及各种字母组合在单词中的发音规律，可直接获得“看词读音，听音辨词”的能力，换言之，看到一个单词即可快速反应出它的发音；听到单词的发音也可以凭直觉比较准确地反应出其拼写。关于Phonics的定义，有以下说法：“Phonics refers to a method for teaching speakers of English to readand write that language. Phonics involves teaching how to connect thesounds of spoken English with letters or groups of letters (e.g. that the sound[k] can be represented by c , k , ck , or ch spellings ) and teaching them toblend the sounds of letters together to produce approximate pronunciationsof unknown words. Phonics is a widely used method of teaching to read anddecode words. (Wikipedia, the free encyclopedia)通过上述定义, 可以看出，儿童通过学习“Phonics”，可做到初步具有自主识别单词和拼读单词的能力。鉴于此，我国儿童如果在学龄期也都能学好“Phonics”，那么，这对于他们以后的英语学习，尤其是在记单词、自主阅读等方面，都是非常有益的，“Phonics”会助力孩子们把英语学得更好。

二  英语自然拼读与汉语拼音字母

学龄儿童一般在学习英语的同时也相继开始学习汉语拼音，学习汉语拼音必然会涉及到拼音字母表。这里，我们先来对照一下英语字母和汉语拼音字母的发音。英语采用拉丁文的26个字母，中国的汉语拼音也采用26个拉丁文字母。英文字母发音与汉语拼音字母发音对照详见下图：英文字母及发音 汉语拼音字母及发音从上述字母对照表不难看出，英文字母和汉语拼音字母，都是26个拉丁字母，尽管有些字母发音不一样，但也的确有不少相似的发音，如：Dd、Ff、Gg、Hh、Ii、Ll、Nn、Oo、Ss、Tt、Ww。在对外汉语教学中，对母语是拼音文字的外国学生教授汉语拼音，可以使他们很快地掌握汉语拼音的拼读规律，为汉语的语音学习和文字学习提供了很多方便。但是，近似的事物往往会造成混淆，对于正在学习自然拼读，同时又在学习汉语拼音的孩子的父母来说，产生“孩子同时学习这两套内容是否会搞混”这样的疑问其实也不足为奇。由于二者有较高的相似性，家长自然会担心自己的孩子是不是会像某些外国人那样，学习汉语拼音时，把它和本国母语所采用的拉丁字母相混淆。那么，如何打消这个疑问呢？其实，解决这个问题，并不像有些家长所想象的那么难。

三  儿童的自我调节及区分能力

对儿童来说，语言学习实际上是一个不断接触、了解，不断犯错，然后又不断修正的过程。在这个过程中，儿童自身所表现出来的其实是一种很强的自我区分和自我调节的能力，像这样的例子有很多。譬如，著名作家龙应台是中国台湾人，其丈夫是德国人。龙应台自孩子出生之日起，就对孩子说中文，而孩子的父亲则对孩子说德文，龙应台本人与丈夫交流时则用英语。结果，在他们这个家，奇迹出现了：当龙应台的孩子会说话的时候，从一开始就伴随着一种能力，即孩子完全能够区分何时该讲何种语言——他跟妈妈在一起时，就会说妈妈讲的那种语言；跟爸爸在一起时，就会说爸爸讲的那种语言。龙应台在其作品《孩子你慢慢来》中有一段生动的描述：“家里来了访客，若是西方人，安安不假思索脱口而出的就是德语；若是东方人，他第一句话就是普通话。好像脑子里有几个按钮，见到不同的人就按不同的钮，绝对不会错乱。”这段文字充分印证了这样一个事实：在语言习得过程中，儿童（甚至幼儿）有着极强的自我区分能力。其实，对儿童来说，同时学习英语的自然拼读与汉语拼音字母，与龙应台的孩子同时学习中文和德文没有什么太大的区别。我们可以把汉语拼音字母比作妈妈的语言，把英语自然拼读比作爸爸的语言。在儿童学习英语自然拼读时，老师只需跟孩子说，在英语课堂上，看到字母A时要说[ ]；在汉语课堂上看到字母A时要说“啊”，这样，孩子开始时可能会混淆一两天，但是不用担心，给孩子们一点时间，他们通过自身所具有的自我调节和自我纠正能力，自然会区分开英语自然拼读与汉语拼音字母，同时，他们也会清楚地记住，在英语课堂上，A要说[ ]；在汉语课堂上，A要说“啊”，等等。当他们分别进入到这两个系统中去学习时，其实并不会发生什么混淆，正如龙应台的孩子知道和妈妈在一起时要说妈妈的语言，和爸爸在一起时要说爸爸的语言一样。这一点也恰好说明了有些父母的担心是不必要的。

四 结语

基于以上例证，可以认为，儿童在最初接触英语自然拼读与汉语拼音字母时可能会混淆，但由于儿童在学习过程中具有自我调节和自我纠正的能力，他们会进行自我区分。https://www.51lunwen.org/   通过自我区分，儿童会明白，英语自然拼读和汉语拼音是两套不同的系统，在不同的课堂上，26个字母的发音是不一样的。儿童会很自然地通过自我区分，掌握英语自然拼读和汉语拼音字母的区别。在孩子以后的学习过程中，英语自然拼读不会对其汉语拼音的学习造成影响。反过来，孩子对汉语拼音的学习也不会影响他们对英语自然拼读的学习。