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本文是一篇英语语言学论文，通过语料研究和分析，主要得出以下结论：一、汉语学习者作文中回指方式的使用率态势与母语者有较大不同，而三种回指的延续性平均值与母语者的强弱态势是一样的，但普遍低于母语者。汉语学习者三种回指手段的使用率是代词回指>名词回指>零形回指，母语者是零形回指>代词回指>名词回指，呈现这种态势的原因主要是受到母语的影响，因为英语是主语显要式语言，代词回指的大量使用是其显要特点；而汉语是主题显要式语言，零形回指使用量最大。汉语学习者和母语者三种回指方式的延续性平均值的强弱均是名词回指>代词回指>零形回指，另外汉语学习者零形回指的延续性平均值为 1，可知汉语学习者的句子缺乏层次性，需要在在教学中多加注意。

第一章   回指概述

第一节   回指的定义及分类

一、   回指的界定

回指是现代语言学中的一个概念，在语言学界，对回指的定义和描述各有不同，总体上来看主要有以下几种观点：

综上所述，尽管学者们对回指的定义各不相同，但总体上来看他们的观点具有一致性：回指描述的是两种成分之间一种紧密的关系，这两种成分可以是人物、事件、事物、概念和现象等；同时这两者之间的紧密关系在语义上表现为互指，这一前一后的两个成分之间的关系我们称为回指关系。本研究参考的是廖秋忠(1991)关于回指的定义，即认为当某个成分，有可能是人物、事件、概念等，也有可能是场景、现象等等。当这些成分引入语篇后，如果再次提及，我们有可能重复这个成分，也有可能用另外一种成分来指称这个成分，由此，二者就构成了回指关系。

第二节   各回指形式的使用规则

汉语回指作为一种复杂的语言现象在语言的连贯性上发挥着重要的作用，同时也呈现出多样的形式和特点，学界已经对其使用特点和规律做出了总结。本文将三种回指不同位置出现的规律与语篇结构的关系为线索，总结各回指类型的使用规则，以此作为判断偏误的重要依据。值得注意的是陈平(1987)①认为“同句法分析相比，话语(语篇)分析得来的结论更是常常表现为一种倾向性，一种规律……这是话语本身的性质使然。”

一、   名词回指使用规则

廖秋忠(1986)、高宁慧(1996)采用了统计的方法总结出在汉语篇章中，新的段落的开始更加趋向于用名词回指，因为如果段落比较长，新的段落需要回指上一个段落中出现的对象，为了弥补信息衰减一般就使用名词回指，例如：

(4)  若干年前，乡村女孩儿闵苇曾经用稚嫩的笔写过一个爱情故事，那是她哥哥的婚姻悲剧，那时闵苇认定，爱情真是一个疯狂的杀手。

现在闵苇自己也走进了恋爱季节，也就觉得把爱情比作疯狂的杀手的说法多么荒谬……(《新概念作文》)

如果一个篇章当中出现了两个以及两个以上的对象且变换频繁的话，当对象产生转换时，一般要用名词进行复现对象，例如：

(5)  爸爸的店很忙，有时候弟弟和姑姑也会过去帮忙，每次我放学回家都看不到爸爸。

第二章   英语为母语的高级阶段汉语学习者回指使用情况及偏误类型

第一节   英语为母语的高级阶段汉语学习者回指使用情况

一、   各回指形式的使用率

本文通过对汉语学习者和母语者语料的标注以及统计，发现了汉语学习者三种回指形式的使用率与母语者有一定的差距，结果如下表所示：

通过以上表格我们可以发现汉语学习者三种回指形式使用率中有以下几个特点：

第一，汉语学习者零形回指使用率远远低于母语者，根据 Li 和 Thompson(1979)的观点，汉语是一种话题显要的语言，而英语是一种主语显要的语言。曹逢甫(1995)也认为汉语是语篇取向的语言，相对而言英语是句子取向的语言。因此我们可以这样说，零形回指在汉语中的大量使用是汉语的一大特色，而英语中大量使用的是代词回指，代词回指的大量使用也是英语的一大特色，因此汉语学习者零形回指的使用率远低于母语者无疑是受到了母语的影响，这一点在教学中应该被重视。

第二，汉语学习者代词回指的使用率与零形回指恰好相反，其使用率远高于母语者。这个特点与周晓芳(2008)对欧美学生代词回指的使用情况统计结果一致，文章指出无论是初级、中级还是高级阶段，留学生的代词回指使用率都高于母语者，并且随着汉语水平的上升而使用率下降，学生在初级和中级阶段对代词回指的掌握进步明显，但是到了高级进步缓慢，整体呈现先快后慢的情况。我们的调查结果也进一步认证了汉语学习者到了高级阶段其代词回指的使用仍然存在一定的问题，在教学过程中应该重点强调。

第二节   英语为母语的高级阶段汉语学习者回指偏误类型

在 100 篇语料当中总共出现了 213 例回指偏误，三类回指形式的偏误各自占偏误总数的百分比差异较大。由表 2.6 和图 2.3 我们可以看出，汉语学习者在语篇回指的使用过程中，零形回指偏误最多，已经快达到偏误总数的一半，代词回指偏误次之，名词回指的偏误最少。接下来我们对各回指形式的偏误进行分类，分类过程中发现零形回指偏误类型与零形回指的使用规则是相对应的，即很多零形回指的使用是带有标记的，如果能按照本文对零形回指偏误的分类进行有针对性的明示教学一定会使零形回指的使用正确率得到提升，因此零形回指偏误的分类我们采取标记理论，根据其使用规则进行划分。

一、   零形回指的偏误类型

（一）   零形回指使用不足

前文我们提到零形回指有三条使用规则：第一，几个小句的谓语是具有相同或者相对意义的，谓语之前倾向于用零形回指；第二，小句之间运用关联词语进行衔接的通常关联词后面倾向于使用零形回指；第三，人称作定语时倾向于用零形回指。我们在对汉语学习者的零形回指偏误进行统计后发现，偏误所在的句子有很多是有规律可循的，这类偏误共发现 54 例，占到偏误总数的 25.47%。我们将这些偏误出现的小句的相同成分进行分析以及呈现，再将此规律渗透到教学过程中希望对汉语学习者零形回指的使用产生作用。

1．小句之间的谓语具有相同或相对意义

当一个话题链中出现几个连续的小句具有相同的主语，它们的谓语如果意义相同或者相对的话，后面小句的主语位置一般会采用零形回指。如果话题链中几个连续小句的宾语也相同的话，那么宾语位置一般也使用零形回指。但是我们发现在汉语学习者的语料中前后几个小句均出现了主语或者宾语时没有采用零形式，具体例句如下：

(48) *政府应该．．为大众的健康而出台这一规定，政府应该．．为了保持市容的整洁而行动。

 (49) *生长在南加州的我从小陪．外婆聊天，听．爸爸说中国的童话故事，我吃．妈妈亲手做的一流的中式晚餐，我就这样学会．．了中文。

 (50) *我的爸爸早上送．我去学校，我的爸爸下班之后本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。