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436. 大学英语口语课堂教学常见问题及解决办法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘　要:首先探讨了大学英语口语课堂教学存在的一些常见问题,如容易忽视对口语和书面语的区分, 对语用能力、思维方式和课堂教学组织形式重视不够等,同时就解决问题的方法提出了一些建议。 随着中国加入WTO和2008年奥运会的申办成 功,我国经济迅速发展,国际交流也日益频繁,英语 学习更成为人们的迫切需要,这也对英语教学提出 了更高的要求。目前,从事英语教学和学习的人普 遍地认为,经过6到9年的英语学习,许多人仍然觉 得用英语进行交流有一定的困难,在用英语进行会 话时找不到合适的词或总是用词不准确,说的不是 很地道的英语,这种现象背后有值得我们探讨的许 多因素。 一、大

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437. 中学英语教育口语教学初探[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要： 中学生英语口语表达能力的培养是目前我国中学英语教学的薄弱环节， 这与造就和培养符合21世纪社会要求的高素质外语人才构成了矛盾。解决这一矛盾是深化我国中学英语教学改革，全面推进素质教育要完成的课题。本文围绕培养中学生英语口语表达能力这一主题， 阐述了培养中学生英语口语表达能力的必要性， 探究了英语口语表达能力的内涵，提出了培养学生英语口语表达能力的对策，力图对于培养中学生英语口语表达能力作一些有益的探索。 中学教育的主要任务是培养实用性、应用性人才，而学生的英语口语交际能力则是衡量学生综合素质的一项重要指标。许多学生口语表达能力不强，“哑巴英语”的现象可谓比比皆是。李岚清同志曾就

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438. 基于网络的听力自主学习研究[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘　要:以刺激—反应论为基础的传统英语听力课堂教学费时低效,难以实现个性化。借助网络管理平台和 课堂面授交流两种质量监控手段,实施了建构主义理论指导下的基于网络的听力自主学习教学模式。研究结 果显示:该模式中学习情景真实,学习者兴趣增强,通过认知策略、情感策略及协作学习实施意义建构的能力 增强,教学效果超过传统教学。 一、研究的理论基础和现实意义 在以数字化音频和多媒体网络为标志的信息时代,计 算机辅助语言学习的发展为听力教学实施改革提供了广 泛的前景。以皮亚杰和维果茨基为代表的认知心理学派, 以及以此为基础建立的建构主义,是基于网络的计算机辅 助语言学习的主要理论

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439. 农村中学英语口语学习的制约性因素分析及应对策略[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要 中学英语口语教学是整个英语教学环节中一个重要组成部分,由于受传统教学模式等因素的影响,中学英 语教学存在的问题始终无法有效的得以解决,本文在分析影响上述问题的基础上,提出了解决这个问题的策略。 中学英语口语教学一直是教育界为之不断探索的一个 课题,由于受传统教学模式,老师以及学生自身等多重因素 的影响,中学英语口语教学无法取得重大进展,始终徘徊不 前。具体制约性因素表现在以下几个方面。 1 传统教学环境对英语口语学习的影响 传统的英语教学是指教师在开展英语教学的时候,始 终采用一种封闭的教学模式来教学,他们忽略了社会环境 对英语教学的影响,特别是忽略了社区

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440. 浅谈小学语文口语交际训练中的情境创设[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：布鲁纳说:“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”学生只有对学习材料感兴趣了,才会激起情感,情感又会触发语言动机,提高语言技巧,使学生有话可说,有话要说。 布鲁纳说:“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”学 生只有对学习材料感兴趣了,才会激起情感,情感又会触发语 言动机,提高语言技巧,使学生有话可说,有话要说。在口语交 际训练中,要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生 无拘无束地进行口语交际。学生口语交际能力,是在具体情境 的实践中培养出来的,没有具体的情境,学生就不可能承担有 实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践过程。特别 是低年级学生,他们年龄小

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441. 浅谈英语口语教学法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：随着现代化科技的飞速发展,国际间交往的日益频繁,培养学生的英语口语表达能力已成为英语学习亟待解决的问题和首要任务。职业中学的学生毕业后即步入工作岗位,口语的实用性显得尤为重要。如何搞好英语口语课教学呢? 随着现代化科技的飞速发展,国际间交往的日益频繁,培养学生的英语口语表达能 力已成为英语学习亟待解决的问题和首要任务。职业中学的学生毕业后即步入工作岗 位,口语的实用性显得尤为重要。如何搞好英语口语课教学呢? 第一,要树立学生的自信心和兴趣,让学生敢于开口 由于中国的学生缺乏语言环境,加之对本国语言的依赖,学生的英语口语会话能力 一般都较弱。对于职业中专的学生来说,刚从初

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442. 浅谈在农村中学提高学生的英语听力水平[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：实践证明,听是语言学习的一个重要途径,通过听,学生可以学到大量的词汇、句型及各种表情达意的方式,从而提高理解和运用语言的能力。 实践证明,听是语言学习的一个重要途径,通过听, 学生可以学到大量的词汇、句型及各种表情达意的方式, 从而提高理解和运用语言的能力。但在农村中学生的英 语听、说、读、写四大能力的培养中,听力的培养困难很 大,它需要时间的保证和一定的条件,许多学生因听力学 习跟不上而影响了学习英语的积极性。通过多年的教学 实践,我感到以下几种方法不失为提高农村学生英语听 力水平的有效方法。 一、激发兴趣,以“说”促“听” 心理学家认为,人的各种活动

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443. 浅谈中学生口语能力的培养[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要 培养中学生的口语能力,使之能有效地运用所学语言进行交际是中学英语教学的基本要求。本文就中学生口语能力存在的问题、口语能力的培养等作了一些探讨和分析。 英语作为一种使用最广泛的交际工具,日益被重视其次,随着 中国加入世贸组织,真正掌握英语对个人的发展也有很大的帮助。 义务教育初中英语教学大纲就已提出了:“培养为交际初步运用英 语的能力。”普通高中英语教学大纲提出:“培养学生在口头上和书 面上初步运用英语进行交际的能力。”都体现了英语交际能力的重 要性。 一、口语教学存在的问题 中学英语教学目的是为中学生运用和进一步学习切实打好基 础:这个基础指的是培养学生运

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444. 浅谈中学英语口语学习[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：学习口语的目的是为了与别人交流,英语口语中的几个要素依次为:流利-准确-恰当。 学习口语的目的是为了与别人交流,英 语口语中的几个要素依次为:流利-准确- 恰当。 以下提供几种练习口语的方法,供同学 们参考: 方法一、寻找学伴一起练习口语。英语 角(English corner)是个不错的地方,在那儿 我们不但可以练习口语,还可以交流英语学 习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣。 方法二、创造英语环境。用英语描述所 看到的景物,口述自己正在做的事情。这种 方法非常有效且很容易坚持———口译英汉 对照的读物。首先我们读汉语部分,然后逐 句直接口译成英文,完成

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445. 浅谈中学英语听力训练的策略和技巧[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘　要:本文通过对中学英语听力策略和技巧的探讨和分析,阐明了教师和学生共同正确地掌握听力训练 的策略和技巧的重要性,以及提高英语听力能力的复杂性、艰巨性,从而全面达到教学的目的。 在人类交往活动中,听是最基本的形式,是理解和吸收口 头信息的交际能力。在语言学习或习得过程中,听是吸收和巩 固语言知识及培养说、读、写语言能力的重要手段。心理学研 究也表明:听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理 过程;它是主动的解释,而不是被动的感知,更不是单纯的声学 事实。这一点说明听是一种具有能动性的感知行为。听这一 过程尽管在瞬间内完成,但对连续语流从初步感知到完成理解 都是一

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446. 网络环境下学生英语口语能力的培养[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：目前在中学英语课堂教学实践中,普遍存在一种片面做法:只重视对语言知识的传授,忽视对语言技能的训练以及对语言的实际接触和运用,也就是说,只重视笔试成绩,忽视对学生口语能力的培养。 一、中学生英语口语表达存在的问题 目前在中学英语课堂教学实践中,普遍存在一种 片面做法:只重视对语言知识的传授,忽视对语言技 能的训练以及对语言的实际接触和运用,也就是说, 只重视笔试成绩,忽视对学生口语能力的培养。常常 看到这样的现象:有的学生笔试成绩很好,口语表达 能力却很差;在英语交际活动中,有的学生心里想的 很好,到口头表达就不完整,等等。诸如此类的现象俯 拾皆是,分析起来,都

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447. 非英语专业研究生英语口语教学初探[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘要]研究生教育经过多年的发展，现已初具规模。研究生英语教学也在不断探讨改进中提升。本文对非英语专业研究生口语教学环节中的口语集训进行了探讨，具体从集训介绍、学生训前状况、教学理念、教学方法等多个方面进行了探索和总结研究，以其能对研究生英语教学有所贡献。 随着高校扩招，研究生教育现已初具规模，并成为各大高校教育事业的一个重要组成部分。为了提高其教学质量，研究生教育掀起了改革之潮。非英语专业研究生英语作为研究生教育不可缺少的一部分，改革也是必然的。近年来对非英语专业研究生英语口语教学探索较多，笔者仅从口语集训的角度探讨其口语教学。 一、非英语专业研究生英语口语集训介绍研究生英语

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448. 大学英语口语教学探索[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘　要]当前,大学生英语口语交际能力越来越受到重视。如何培养和提高大学生英语口语能力,一直是 英语教学中的一个重要课题。本文分析了目前大学英语口语教学现状及存在的问题,提出了在交际教学法和评估理论的基础上,以学习者为中心,以任务型课堂活动为平台,建构多元化口语评价体系,从而全面提高学习者综 合语言运用能力,促进大学英语口语教学改革。 一、大学英语口语教学目的及要求 《大学英语课程教学要求》指出,大学英 语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学 英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大 学英语是以英语教学理论为指导,以英语语言 知识、语言应用技能、跨文化交际和学习策略

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449. 大学英语听力教学与文化的关系[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：在大学英语教学中听力占了很大的比重，尽管学生英语基础都很扎实，但仍不能很好的听懂真实场景中的听力对话。本文分析了目前英语听力教学的现状，并提出了应当在听力教学中加入文化知识学习及具体措施，以实现听力教学的进一步发展。 1 引言 在高等院校的教学中，大学英语听力教学历来备受重视。听力理解的过程就是将有声的语言通过媒体传到人的大脑并加以理解和消化的过程。根据美国的一项调查统计，在人们能获得的信息中，45％来自于听、30％来自于说、读占16％、写占9％。由此可见，在英语的五大基本能力的培养中，听力尤为重要，然而听力教学又往往是英语教学中的弱项，它受到诸多方面因素的干扰

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450. 朗读与英语口语能力[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：本文通过访谈、问卷和实验，调查了部分师生对 朗读的看法，并研究了朗读对英语学习者口语能力的影响，结 果表明：朗读对学习者口语的语音、语调、流利性、准确性都有 积极影响。 一、引言 古语有云：“书读百遍，其义自现。”这里的“读”就是指“大 声朗读”。读古书，学古汉语，全靠朗读。俗话说，“熟读唐诗三 百首，不会作诗也会吟”。而在过去的一个世纪中，随着社会、 文化及技术的发展，“读”的含义中似乎已剔除了“朗读”，朗读 作为语言学习的重要环节和基础其作用被忽视了。 在大学英语教学实践中，笔者注意到学生普遍缺乏朗读 的习惯。大学生不再有“早读课”，注重英语朗读的人越

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