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摘要：网络英语新闻作为信息传播的新兴载体，日益成为公众了解世界、沟通有无的重要媒介，是信息全球化的具体体现。本文将深入调查研究英语专业中新闻英语和学生自学能力提高之间的关系。进行相关的调查实验，对比两组调查对象从而得出新闻英语对英语专业学生自主学习的提高及帮助。旨在通过这些研究，对提高英语专业学生通过新闻英语手段提高自己的自主学习能力有所帮助。
关键词：新闻英语;英语专业; 自主学习

1、引言
自主学习起源于心理学，并在 20 世纪 80 年代之后广泛应用于语言教学与研究，是一种现代学习理念。对于自主学习的概念，国内外教育学家和语言学家们有着不同的见解。Holec 认为，自主学习是学习者对“学习负责的一种能力”（Holec，1981）。Dickinson 认为，自主学习是学习者对学习过程做出决策并适时反思的能力（Dickinson，1995）。
国内学者庞国维认为，自主学习是学习者对学习的各方面做出自我选择和调控的能力（庞国维，1999）。综合各家所长，笔者认为自主学习主要是指学习者主动、积极、自觉、独立的学习能力，包括自觉确立学习目标、制订学习计划，合理安排学习进程，客观评估学习结果等。
当今全球科技日新月异，传播媒体蓬勃发展，资讯普及的速度超乎想象，阅读新闻已经成为人们与世界接轨的最佳方式。新闻的简单定义是“新闻是对受众所关注的新近发生的事实的报道”（姚福申，1998）。新闻是最具有传播效应的，也最能够给人留下深刻印象。网络学习是一种很有效的实现协作学习的方法和手段，这也为英语专业学生学习新闻英语奠定了坚实的基础。
英语教学中充分利用新闻的价值和传播效应的功能来提高大学生的英语使用能力，而英语新闻就是其中一个及时的、能够引起人们极大兴趣的、而且又能快速掌握地道英语的快捷方式。笔者在翻阅各大论文，期刊，杂志，发现在新闻英语和自主学习这两方面，有单独研究新闻英语构词，语法，标题，结构等等语言，社会，学术层面的。有单独研究自主学习技巧，方法，心态等各种因素的。但是没有将英语专业的新闻英语和自主学习结合到一起进行研究的。因此笔者通过一个学期的时间通过对比实验和调查问卷的形式，调查分析新闻英语对英语专业学生自主学习能力的提高是否有帮助。
2. 实验阶段
2.1 实验设计与实施
2.1.1 实验对象
本研究选取的实验对象为鲁东大学外国语学院英语专业一年级本科生，共60 人，分别取自平行的两个班级。A 班为实验班级，B 班为对照班级。AB 两个班级学生入学时是按照成绩均等分配，所有学生几乎在相同的学习水平上，即有相同的学习梯度。实验班和对照班前测结果则取自新生英语入学摸底考试英语成绩的平均数(72.246、74．372)。
2.1.2 实验目的
通过对比实验，检测一下英语专业学生通过学习了新闻英语后对自己的自主学习能力是否有提高，并且初步调查提高的程度。
2.1.3实验方式
实验采用“准实验法”,即以自然班为单位进行实验。AB 两个班级，相同的课程的授课教师完全一样，代写留学生论文以保证除实验变量外的其他因素一样。对 A 班级进行一个学期的新闻英语的授课，B班级作为对照班级不进行此课程的教授。以新闻英语课程作为此实验的主控变量，尽量保证其他变量不对此实验造成影响.
2.1.4实验过程
在实验中主要通过试卷测试和调查问卷来反馈学生的学习效果和自主学习能力。测试主要是以闭卷试卷的形式。在实验初期，对学生进行测试，检测一下学生对新闻英语知识的了解情况；实验中期，在此对学生进行新闻英语和英语相关能力的测试；实验末期，对学生进行新闻英语以及相关的英语能力测试。在此一个学期的过程中，分三次对学生进行问卷调查，从而对学生的自主学习情况进行了解。
2.2 实验结果
2.2.1 前测与第一次问卷调查
实验前对实验班与对照班进行综合水平测试。测试材料采用学校多次用于一年级学生入学摸底考试材料。因为此考试试题比较成熟，是历年对英语专业新生采用的检测学生英语综合能力的一份试题。评分过程采用密封卷,尽量避免人为因素的干扰。两班的成绩的平均数为(72.246、73．372)调查问卷主要是初步检测学生的自学情况，主要了解学生自学的材料来源，学习的方式，自学的程度，自学的心态以及自学的效果。通过统计，实验班中有 9 人（30%）的学生主要的自学方式是通过网络进行。9 人中有 3 个人认为网络学习的这种方式效果较好。对照班中有 7 人的主要自主学习途径是网络，7 人中只有2 人认为这种学习的效果较好。两个班中，对自主学习持积极心态的的学生实验班占 36.7%，对照班学生中心态积极者占30.0%.
2.2.2中测与第二次问卷调查
经过半个学期的新闻英语课程教授，用期中考试来检测一下实验班和对照班，并统计对比两个班级的期中考试成绩。对英语专业的学生来说，综合英语是最反映学生基本素能的科目，所以此次加入了综合英语，旨在检测实验班学生通过学习新闻英语后是否在英语基本功上有所提高。所以本次测试中综合英语占50%，新闻英语占 50%。最终得出的学生的成绩平均分分别为（80.376、78.452）。
本次调查问卷主要是针对新闻英语是否实用和对学生的自主学习能力是否有帮助两个方面。最终，实验班有 17 人认为新闻英语的实用性较强，占实验班总人数的 17%。17 人中有 13 人认为对自主学习有较大帮助，占实验班总人数的76.5%。对于对照班有 12 人认为新闻英语实用，12 人中有 5 人认为对自主学习有帮助，这两数据所占比例分别为 40.0%和41.7%。
2.2.3 后测与第三次问卷调查
一个学期后，对比一下实验班与对照班级的成绩，此次成绩除了中测对比的综合英语和新闻英语，还加入了学生的听力，写作和阅读。目的是在中期实验的基础上，深化实验的基础内容，代写英语论文从而使测试更为专业和精细化。所以加入了学生的听力、写作、和阅读，5 项测试分别占 20%。最终的对比成绩为（85.396、81.422）。
本次调查问卷主要是想了解实验班学生通过学习了一个学期的新闻英语课程之后，新闻英语对他们的自主学习起到了怎样的影响。结果是利用网络学习新闻英语进行自主学习的两个班的人数比例分别是 86.7%和 46.7%；认为新闻英语实用的人数比例分别是93.3%和57.3%;认为新闻英语对自主学习有帮助的学生在验班所占比例为90.0%，对照班级只有56.7%3 综合分析3.1 实验数据分析经过一个学期新闻英语学习后，实验班学生的测试成绩由 72.246 上升到 85.396 提高率为 18.2%。对照班级的成绩由73.372上升到80.422提高率为9.6%:通过对比可以得出，不论是实验班级还是对照班级成绩都有提高的趋势，但是学习过新闻英语的实验班级成绩提高率是对照班级的 2 倍。同理我们比较一下在调查问卷中在网络学习，新闻英语实用性，效果较好及对自学是否有帮助四个方面进行提高率的比较。
3.2 原因分析
通过比较第一次测试，可以看出两个班级的平均成绩接近，近似的可以认为两个班级的学生学习能力接近。通过第二次测试可以看出实验班级的成绩开始比对照班级有超越的趋势，尤其是在新闻英语的考试中，实验班级的优势明显。而在关于自主学习的问卷调查中，实验班级有更多的学生通过网络资源进行相关的自主学习。此种趋势在第三阶段的测试和问卷调查中凸显。
通过最终的成绩对比和调查问卷可以看出，实验班级的学生不仅仅是在综合英语方面和新闻英语方面比对照班级的学生有很大优势，在阅读，写作，听力等各个方面都比对照班级有明显优势。通过听相关的英语新闻，学生可以练习自己的听力，从而使自己的听力提升一定水平。而且学生可以模仿新闻英语中的一些新闻辞，磨练自己的英语发音和相关的英语表达。另一方面，学生的阅读和写作水平也在潜移默化中提升了不少。而且通过这种方式，学生理解到了国内外大事，对于自己不懂的事情，学生此时就需要自己通过老师，同学，网络进行查询，自己主动的有了对知识强烈的欲望。
4. 结论和启示
对于英语专业学生来说，新闻英语不但从英语学习的四个方面———听说读写，给与学生学习上很大的提高，而且对学生自主学习的能力本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。